中大工程學院及理學院早前宣佈，2019/2020學年將會採取「特別入學考慮措施」，考生於文憑試中若在三個跟STEM相關的選修科目（物理、化學、生物、數學延伸單元一或二、資訊及通訊科技等），取得「5*」的成績，並將學科放在大學聯招較前志願，即使核心科目未達「3322」級別，亦有可能獲得面試機會及取錄資格。中大表示：「STEM學科出色又有熱誠的學生，仍有一線入大學的曙光。」
近年，教界為中小學學生舉辦了大量多元化的STEM課程及體驗活動，增加同學對相關領域的興趣，也助他們認清升學需要具備知識，無形中也吸引了更多學生於高中選讀理科科目。教育局最新的「高中科目資料調查」顯示，多個理科科目的選修比率都有上升趨勢，其中2018年生物、化學分別有近27%及26%中六生報考，創出七屆文憑試以來的新高。
當這股STEM熱潮持續升溫下，不少大學正打算調整不同學系的收生名額。今年1月，教資會發佈的資料顯示，社會科學學系被削減學額的情況十分嚴重，例如中大社會科學院大類收生學額由88個減至65個；浸大的中國研究社會科學學士由52個減至20個。
助追尋真善美品格
學校由幼稚園至大學，愈來愈趨之若鶩、不遺餘力地灌輸重理輕文的概念，就連STEM也成為商業市場的一門生意。筆者認為值得我們反思的是，年輕人有否思考到STEM學習的基礎是什麼﹖未來社會經濟為科技創新所帶動，我們不能不積極地培養孩子的STEM能力，但我們期望培養出怎麼樣的科學家﹖孩子怎樣可以不被現今主流價值觀牽着走﹖
有人形容：「STEM是莖，無根，缺乏了從人文學科觀點的思考基礎，STEM學習也是過眼雲煙。」最近，內地科學家賀建奎的基因編輯事件就正正凸顯出，科研與道德倫理背道而馳的問題。當人的知識和私心超越了內心良知，科技發展就不再是用來造福人類，而是落入為所欲為的結局。
因此，無論是家長、學校或社會人士，我們不但鼓勵孩子要敢於追夢，緊貼世界發展潮流，裝備好自己，也應該培育他們追尋真、善、美的品格，成為能獨立思考的人。不必盲目追求現今主流的成功標準，要讓孩子能夠建立正面的學習精神及人生觀。
香港輔導教師協會附屬幹事劉振波老師