梵高多感官體驗展近日來港舉行，展覽名為「梵高在世：多感官體驗展」，將超過3,000幅畫作結合空間、嗅覺、觸覺及味覺展出，令觀眾以全新角度欣賞名畫。梵高一生懷才不遇，空有一生繪畫的天賦與技能，在生時卻無人懂得欣賞。他兒時就是一位患有自閉症的兒童，長大後更是不愛說話，很少有人願意和他交朋友，繪畫是他唯一的愛好。
1890年，梵高又被確診患上憂鬱症，到巴黎的一家精神病院尋求診治。他每間隔幾個月就會發一次病，但有時候又會十分清醒，並且經常到戶外去創作。
梵高在這樣的情境下，畫出了一幅幅更加成熟、更加大膽、更加有震撼力的作品。綜觀其一生，因為有適切和適時的支援，即使他患上了憂鬱症，亦未有影響到他發揮天賦的潛能。
在通識教育科的「個人成長與人際關係」單元中，有一個議題是「接受個人的局限和發展個人潛能」。梵高面對及應對逆境的一生，可作為本議題的「教材」。首先，他人生最大的局限是患上了憂鬱症，憂鬱症令他常受到情緒問題的困擾。
憂鬱症的臨床主要病徵，包括有：整天的大部分時間都覺得心情憂鬱；憂鬱心情的天數多於非憂鬱心情的天數；為期至少兩年。當感到憂鬱時，出現下列兩項(或更多)症狀：食慾不振或過度進食；失眠或嗜眠；無精打采或疲倦；低自尊及自卑；專注力減退或難以做決定；絕望的感受。
治療憂鬱 發揮潛能
研究發現，憂鬱症的認知症狀通常居先於情感或心境的症狀，而且引起了情感或心境的症狀，而不是反過來的關係。例如，假設你認為自己是一個失敗者，或認為自己長得難看，那麼這些想法將會導致你憂鬱的心情實在是不足為奇。
個人持有潛在致憂鬱的不良信念，它們是僵化、偏激及不具建設性的信念。這些引發憂鬱的信念被認為是在兒童期和青少年期發展出來，隨着個人跟自己父母和重要他人負面的相處經驗而產生，而且它們被認為具有潛在素質的作用以發展出憂鬱症。患上憂鬱症的人士往往有以下的三種負面想法：
1. 對自己的負面思想︰「 我很醜陋」、「我沒有價值」、「我是一個失敗者」；
2. 對世界的負面思想︰「沒有人關愛我」、「人們都惡劣對待我」；
3. 對未來的負面︰「這是沒有希望的，因為事情就是會那樣發生」。
要發揮潛能，患憂鬱症的人要把焦點放在「此時此地」的問題上，而不是放在較遙遠的問題成因上。
其次，他們要學會有系統地評價功能不良的信念和負面的自動化思想，他們亦要被教導如何檢定及矯正自己在訊息處理上的扭曲，然後揭發及挑戰自己潛在招致憂鬱的假設及信念。
梵高雖患上憂鬱症，但幸得醫生的治療和家人的關懷，令其勇於面對人生的局限，在病情最嚴重的同時，亦是其創作生涯的一高峰時期。
因此，從他的一生經歷中，雖然看到了他人生的局限，然而我們更應注意的是他一生如何無限地發揮潛能。■李偉雄 福建中學（小西灣）融合教育統籌主任