有償補課、體罰、學術不端，甚至與學生傳出性醜聞......近年來，少數教師各類違反師德、甚至違反法律的事件，引發了民眾對教師群體素質的強烈擔憂。在全國政協常委趙雨森看來，造成師德師風問題的根源在於：教師自律意識不強，受利益驅動和僥倖心理影響；傳導壓力不夠，學校有畏難情緒和自我保護思想；各級教育行政部門監督查處不夠；學生家長有需求，望子成龍心切，希望通過補課提高成績。「教師做的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。如果僅僅把教育事業當做以謀稻粱的職業，是成為不了人師的。」趙雨森說。
「師德滑坡也反映了現在教育管理體系的一些問題。」全國政協常委陳榮書坦言，目前學校主要把精力放在對教師升學率的考核上，而對教師的職業道德問題沒有過多關注。「教師在育人方面具有特殊的不可替代的作用，不可簡單化、功利化。」
據了解，為推進師德師風建設，去年，教育部一連印發《新時代高校教師職業行為十項準則》等多份文件。在陳榮書看來，目前的師德師風制度設計還需要進一步細化，應當疏堵結合，提高針對性、可操作性。同時，健全師德師風監督約束機制，把師德師風建設工作置於學生家長和全社會的監督之下，落實師德一票否決制和連帶責任制等制度，建立師德懲戒制度，嚴格落實主體責任，保持對教育微腐敗行為的高壓打擊態勢，將違反師德師風行為消除在萌芽狀態。
「剛性約束是必要的，但師德建設不是簡單制定若干行為準則，還要激發廣大教師的內生動力，自覺維護教師的形象和榮譽。」趙雨森建議，營造良好氛圍，完善教師地位的待遇保障機制。同時，大力宣傳優秀教師先進典型，開展尊師重教活動，在全社會營造尊師重教的良好風尚，綜合提高教師的政治地位、社會地位和職業地位，增強教師職業整體吸引力，真正讓教師成為令人羨慕的職業。