■蔡若蓮表示會進一步加強教師培訓。 香港文匯報記者 攝蔡若蓮：教師了解不足 「認同」「實踐」臨大挑戰
今日是香港特區基本法頒佈30周年，多年來基本法在實踐過程遇到不少挑戰，在學校推動基本法教育的迫切性因此更顯重要。教育局副局長蔡若蓮日前在接受香港文匯報記者專訪時坦言，基本法教學內容滲透在不同科目中，然而相關教師對基本法的了解未必足夠，亦未必有充分信心和能力從學科角度解讀法律條文，加上複雜的社會環境和網絡謠言對學生的影響，更為學校基本法教育帶來難題。為解決有關問題，局方會進一步向教師提供多元培訓、加強教師對基本法條文和實踐的理解，幫助他們為學生提供更加有系統、準確和貼近生活的基本法教學活動。■香港文匯報記者 鄭治祖
蔡若蓮表示，基本法與港人息息相關，學生必須有系統、準確認識基本法，故香港從幼稚園至大專院校均設有包含基本法元素的課程，讓學生自幼開始逐步培養對國家的認知及認同。
為照顧不同學齡學生的需要，基本法課程採用層層遞進的方式，幼稚園主要教導學生認識國家民族、語言和節日文化，小學會透過常識科讓學生初步認識基本法背景，中學會更集中並全面講解基本法與香港的關係、內地發展，及「一國兩制」。由於特區政府認為大專生已對基本法有初步認識，所以交由大專院校自行舉辦基本法講座。
基本法教育分三層次
「認知、認同及實踐」是蔡若蓮眼中基本法教育可達的3個層次，她指出，「認知」是最基礎和最容易考核的層面，通過目前的教學和評估，該層面已做得不錯，但在「認同」及「實踐」方面仍面臨很大挑戰。
香港複雜的社會環境，無形中令培養學生認同和準確實踐基本法增加了難度。蔡若蓮表示，時代和社會轉變對教育的衝擊太大，即使教材再清晰、有明確答案，學生對基本法條文有認識，亦不代表就可以應用於實踐，「有些被包裝得好『符合道德』、似是而非的說法（謠言），會顛倒他們的價值觀，減低（他們）對社會制度的信任，故其行為或有偏差。」
她認為，教師是促成這3個階段的重要角色。但被問及現時教授基本法的老師是否未必足夠了解基本法，亦未必有足夠的專業能力教學生時，蔡若蓮表示認同。
不結合生活難「落地」
她解釋道，因為基本法並非老師的專業訓練，而從其專業角度教授基本法、平衡教學重點等，都是教師面臨的新挑戰，即使任課老師對該科教學內容了如指掌，倘不懂將課程的知識點結合基本法和生活，亦將無法讓基本法教育「落地」。
局方留意到教師專業發展需要，現時通過網絡提供基本法基礎知識課程，做到先確保老師有足夠的進修時間和平台，加深他們對基本法的了解。未來會提供進階版，增多生活中運用基本法的例子和教學的例子，而這個將憲法和基本法的知識轉化成結合生活的教學設計，會與老師一起開發，但蔡若蓮坦言，仍需摸索一段時間。
另針對培訓專責教師
展望未來，蔡若蓮表示，局方除向教師提供更多針對條文、知識轉化及課程規劃等培訓外，還會培訓教師教導學生提高資訊素養，學會明辨是非，處理在網絡泛濫、被包裝得很好的錯事，還會向各校領導層教師及專責基本法教育的教師分別提供針對式培訓，以便完善總體課程規劃及更有效地結合不同學科與基本法教學。
她直言，要真正做到讓學生認同和正確實踐基本法，除了教育局和教師的付出，還需學生、家長及其他很多持份者的共同努力。可見，完善基本法教育之路是一條漫漫長路。