因應本地確診肺炎人數減少，加上公開考試完結，教育局讓中三至中五級的學生於5月下旬先行復課，亦為學校提供復課指引，要求學校以半天上課、保持個人與環境衞生、保持社交距離及放學安排等，務求減低傳播風險，避免學校出現疫情傳播。
計及農曆新年假期，學生離開校園生活已有四個月，相信不少學生對復課都有精神壓力。在高中復課後，聽到不少學生表示，雖然停課期間積極參與電子學習等網上課堂活動，惟由於學習時間始終有別於日常上課，在有限的課時下，老師始終難以全面照顧學生的學習多樣性以及評估學生所掌握的知識與技能，又多以直述式教學。部分中五學生表示，曾經考慮留級一年，希望可以重新學習，好讓在香港中學文憑試中有更好更多的準備和表現。
作為前線教育工作者，做好學與教工作固然重要，但在這一特別時期，首要關注事項，應該是學生的負面情緒。由於學生正值青春期，面對生理及心理的轉變，會增加對自身的壓力，當中以學業、朋輩、家庭對他們的影響最大。我相信不少學校亦早有準備，以應付及評估學生的心理狀況。例如在學生培育部分，學校在復課首天，首要處理的事情，便是透過班主任向班上學生講解及完成問卷，以客觀的指標評估學生的情緒表現，如他們是否承受過多壓力，從早前停課到現在復課，有否出現焦慮的症狀，以至有否抑鬱的特徵。如果在壓力、焦慮、抑鬱等方面都呈現出危險信號，便要交由專業人士處理，協助學生改善情緒問題。
在學務部分，例如在通識科方面，老師可通過選取相關議題，協助學生抱持正向的價值觀，遇有負面情緒時可與老師相談，如對學業有疑問，老師就可主動於課後給予學生個別指導。
另外，由於中五學生只剩不足一年便要面對公開考試，科主任亦可與課任老師多聚焦課程、多關顧學生；在學科會議上，重新評估學生停課期間的學習情況表現，以及在餘下的時間內，討論如何跟進修正，甚至重新設計一套合適應屆學生的課程，以協助學生掌握應有的知識和應試方法，方能給予學生在學習方面的信心。只有老師願意成為學生的深度同行者，多關心學生的憂慮，方能使學生在身、心、靈方面健康成長和正向發展。■魏文輝老師 明愛元朗陳震夏中學