范 舉
凡是有中國人的地方，因為資源不足，競爭激烈，連教育也變了質，以考試作為導向，中國學生都變成了考試動物，應付考試的能力高強，可以奪取高分，但經常可以看到這些高材生創新能力不足、應變能力不足、發明能力不足。因為在考試為導向的教育制度下，學生要做很多很多的考試題，死記硬背，滾瓜爛熟，一看到這個題目，立即能夠準確地寫出答案。中國人考托福試進入美國大學，往往都是高分取錄了，到真正上課的時候，美國教授會發覺中國的學生英文水平很差。美國大學的研究生中，教授發現中國學生都非常聰明，但是，逆向思維不足，多角度突破的能力不足，影響了發明創造力。
今天世界進入了第四次科技革命的年代，不少重大科研領域都面臨着突破的關鍵時刻，中國怎樣培養出有創新能力有發明能力的新一代，就成為急需解決的問題。因此，中國整個教育界，都要求中國的教育體制一定要進行大改革，突破樽頸地帶。美國大學招生，定出了「好學生」的七個標準︰一、積極的學習態度。二、對所選的專業是否酷愛。三、獨立的思考能力。四、擁有堅韌不拔的性格，一定要完成研究任務，並且擁有相關的能力。五、有好奇心，平日有探索、研究問題的思維習慣。六、良好的文字表達能力和寫作能力。七、擁有團隊合作精神。
一般來說，中國學生都很容易地達到這七個標準，但是，開展深入的研究工作的階段，中國學生的缺點就暴露出來了，他們與眾不同的獨特的思維方式並不足夠，影響了其研究的表現。如何運用腦袋進行思考，思考的方向和邏輯性，應該在10歲的時候就養成。如果到了23歲以後才進行這種訓練，效果就會比較差。
中國要盡快完成中國夢，必須和時間賽跑，盡快改變中國的考試體系，要改變大學的收生方式。中國有14億人口，如果公平地從這14億人裏面挑選最有發明創造力的大學生，中國一定會擁有出色的科研隊伍。但是，現在的高考制度，充滿了不公平性，往往是發達地區的富有家庭的子女，獲得了最多的進入大學的機會。因為他們的家長有錢，可以聘請補習先生進行惡補。農村的孩子，根本就沒有相同的財力物力，高考的關卡，使得他們處在下風。機會的公平，是今天大學招生需要解決的一個問題。今天人工智能已經滲透到教育領域，這迫使教育體制也要進行改革。
近年來，工業領域、金融領域、商業領域都進行了翻天覆地的改革，經營模式改變了，技術含量改變了，競爭手段改變了。但是，春風不度玉門關，教育的體制卻沒有改革。教育是不是要固定在一個學校裏面進行？西方國家已經推動在不同的學校裏面學習，交換生、交換課程相當頻密，所以研學旅行、營地教育愈來愈普遍。將來不會把同一個年齡段的學生關在同一個課堂裏進行，而是讓不同的工作經歷的、不同年齡的、思維方式不同的人一起學習，一起進行研究，互相借鑒，互相衝擊，吸取不同的思維方式。師生之間漸互動的，互相刺激思維的，只需要設定一個項目，就可以進行研究和學習。科技發展太迅速了，將來必然是終生學習。美國的名牌大學，近幾年大學生百分之七十的時間不必上課，而是進行項目研究，邊研究邊學習。
大學的課程的難度門檻需要降低。因為知識不斷更新，跨學科的新科技不斷出現。如果學生專門花時間在一個很狹窄的專業領域，就沒有辦法理解和掌握多學科的知識和技術，科技新社會今後需要這種知識廣博的學生。那就是通識教育出來的學生。香港的通識教育，被「黃絲」老師騎劫了，變成了「反中」、反社會的政治灌輸，這種項目式的學習，成績顯著，學生變得非常專業，變成了專業的暴動者，學習得愈好，破壞經濟破壞社會的政績就愈顯著。
課程學習門檻的降低，是否就不能培養出有競爭力和綜合領導力的科學家？答案是：進行個性化的教育，因人施教，因才施教，每個人的發展方向不同，有些學生在兼顧了通識之後，可以向着某一個專業發展。進入了新的科學時期，也就是進入能者為師的時代，將來的大學教師一定是這個領域最有成就的人。各個領域的能工巧匠，才能成為大學的教師。由於未來知識的傳播，絕大部分是由於人工智能完成的，所以教師的角色更加側重情感溝通、陪伴、指導性、幫助學生個性化地發展。
將來文憑會貶值，在社會沒有辦法評價一個人的專業能力的時候，唯有發出文憑，作為標籤。第四次科技革命，最出色的人物例如蓋茨、任正非、馬雲、馬化騰，不是沒有文憑，就是沒有名牌大學的文憑，但是他們的創新能力、轉化逆境的能力、發明的能力，都是出類拔萃的。將來利用區塊鏈的新技術，很清晰地記錄了每一個人學習的經過和能力、實踐的能力、開創企業的能力，給出了學分。這叫做學分銀行，清晰地表明了人才的等級。