湯禎兆
朋友說起一相識的孩子，專注力不足，但因為性格乖巧，迫自己安坐班房，結果整天都在冒汗，老師不知緣由，只叫家長注意，看了社工又找治療師，終於發現問題，便轉了去要求較為寬鬆的學校。
但故事在這裏才開始，父母因為怕強迫孩子重蹈覆轍，什麼壓力也不給她，孩子慢慢長大，知道父母的傾向，開始有點濫用這個「福利」。學業不太理會，動不動就說有壓力，愈來愈難教。孩子本身是聰明的，但對學習興趣愈來愈低，加上有社交媒體，剛踏入青春期更加多其他刺激。現在女孩子不止追星，也自己造星，拍照剪片錄影無一不會，希望在互聯網上找到存在感，對書本、學習更是可以不理就不理。
孩子上小學後，更常常想起日劇《女王教室》裏的一場，女教師一直標明成人世界更沒希望，但天天鞭策學生好好讀書，學生們更覺不忿--你明明說長大後社會也是一團糟，學習來幹嗎？女教師說：學習不是為將來在社會上取得成功，而是每個人的基本責任。人的存在就是要了解世界，明白世界，認識世界，好比動物在大自然學習各種技能。這是生而為人的責任，與他日成功並無關係。
記得有記者朋友曾打趣說，在歐洲問一個地盤工人，跟問一個大學生，在政見或藝術分析上並無分別。知識並非有學識之人的專利，現今你想要什麼資訊或知識，隨處可找。問題是怎樣令孩子明白學校所教的知識，並非全部；只是手段，絕非目的。人在社會裏要跟從部分遊戲規則，在他們的階段，就是考試讀書。不用你名列前茅，但至少要對學習保持好奇。考試雖然不是全部，但所考的並非全是課程，也在考一個人的紀律、耐力。讓孩子清楚後果，他們自然懂作選擇，畢竟新生代比我們更醒目。