疫情令學校組織學生實地考察成為一大難題，佛教大光慈航中學今學年起，特別於中文課堂引入VR技術，並因應多篇描寫社區面貌的語文篇章，由老師親往拍攝360度全景相片，並以解說錄音作導航，讓學生留在課室亦能「身臨其境」細緻觀察，品味作品中的人景情。
佛教大光慈航中學校長梁穎媛接受香港文匯報訪問時指，疫情難以組織學生進行本地文化考察，有見中大與賽馬會推出VR教學計劃，去年10月決定參加並將技術應用在中文課堂中，以豐富學生經歷，並幫助他們仔細觀察對比現實景物與文章中作者筆下的香港景色，增進寫作水平及素材，而即使是當區居民亦無法觀察到的社區文化細節，透過VR教學亦可讓學生細心慢慢品味。
該校中文科老師黃曉詩表示，目前技術主要應用在中二級中文課堂，由於學校位於大埔，遂以「大埔遊蹤」作主題，以VR呈現社區面貌，並對應王良和《山水之間》及《柴油火車》、崑南《夜之夜》等描寫大埔的作品。
在復活節前，老師們前往文章中提及的大尾篤、富善街、大埔街市等地作拍攝，並於4月底開始在課堂使用；學生觀看VR影片時，視野內會浮現文字或尋寶遊戲等，亦會有老師語音引導，例如「注意睇下兩邊」等，指導學生留意細節，具趣味性及遊戲性。
她期望透過此教學方式，讓同學疫情下也能「親身」體會文學家筆下的大埔景致，細味其抒情的筆觸，領略到文學的趣味，助其發掘社區歷史、文化。
未來，該校還有意將此模式推廣至生活與社會、地理、歷史、科學科中，進一步提升學生的觀察力及聯想力。被問及過程中遇到的困難，黃曉詩說，雖然老師為此接受了數個月系統訓練，但要讓科技能力不同的學生妥善運用VR教學用具仍有一定挑戰。
發現瓦頂有籃 始知客家人習慣
日前參與該VR中文課堂的中二生徐小媚說，不用外出亦能看到現場真實的情景，而且還對應文章的內容，印象很深刻。她特別記得其中富善街舊街市情景，VR片段看到瓦頂內很多籃子，老師錄音解釋了那與客家人存放東西的習慣有關，覺得學到很多新知識，又非常支持將技術引進其他科目，認為VR可跨越文字、圖片，甚至時間與空間，有助了解歷史文化風貌。
該校另一中二生鄧浩霖說，VR讓他從另一個角度觀察平日司空見慣的風景，從新角度思考。他以大埔街市及富善街舉例，前者為較新的街市，後者為古舊的街市，充滿客家文化，透過VR學習，就能詳細對比兩者的區別，平時未必能做到。
同為中二生的陳顥天說，因自己家住旺角，對於學校周邊的大埔社區了解不多，透過今次VR學習成功增進認識，今後也期望透過該形式，學習課堂知識之餘亦多多了解香港各地區特色。