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丘建峰
天文台長林超英退休在即，電視台訪問他，他說了一句很有意思的話：「天氣預測本是一門很複雜深奧的科學，不過，人人都覺得自己也懂，都可以有意見。」把天氣預測換成教育，其實問題更加明顯。
最近在報上看到兩篇文章，談的都是教學語言的問題，兩位作者都從自己中學學習經驗出發，提出三語混雜、英書中教的做法，認為可行。他們提出的理據切實，論述亦有道理，不過你細心再看一看，二人都是老牌名校畢業的，所以他們的提議，我同意，如果在第一組別的學校實行。
我們不妨以英書中教為例。這做法在道理上當然可行，但是當這個政策落實後，大部分的學校，必然會採用英文的課本，因為大家都想顯示出自己的學校具英語能力。結果呢，第一組別的學校，學習效能會提升；第二組別的學校，其他科目就變成了「生字課」，因為歷史地理科學課文的英文，要比英文課的字詞深奧得多；至於第三組別的學校呢，他們的學生「盲字唔識多個」，但是都要用英文課本。為什麼？因為中文課本沒有市場了，幾乎沒有中文課本，即使有，也是粗製濫造的！又或是個別學校的校長，不喜歡自己的學校被「標籤」，堅持要用英文課本，於是老師每堂不是英書中教，而是「無書中教」，因為對學生來說，英文課本就等同無字天書，結果，老師在教學之餘，還要防範學生把課本撕出來摺飛機。
你和我，其實都是摸象的瞎子，所以口水可以噴，卻不要誤作真理。
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