 放大圖片
■黃均瑜建議準備任教相關科目的教師最好向有經驗的教師「取經」或接受教育局培訓。資料圖片
【本報訊】(記者 歐陽杏櫻)面對從未接觸的新高中通識科，各大專院校提供的通識教育碩士課程成為中學不少準通識科教師的「救生圈」，依靠有關課程裝備教學。不過，香港通識教育會指出，部分院校通識教育課程設計者根本不了解中學通識科教學重點，不少老師更投訴課程「無用」，故建議教師選讀有關課程時，應留意課程內容是否切合需要及有否前線老師分享通識科教學經驗等，同時必須參與教育局提供的培訓，以達相輔相成效果。
課程設計者不懂通識教學
香港通識教育會副主席、資深通識科老師黃家樑曾應邀到院校提供通識教育課，他認為院校通識教育碩士課程設計者多不了解中學通識科課程教學重點，導致上課時提供了不相關的內容，如「今日中國」範疇重點為探討家庭倫理、文化保育、傳統習俗等，但有些大學課程會講傳統文化。他續指不少大學教授未曾經歷中學通識科學習，課程中未必能提供切合中學通識科的教學法，除非有關課程邀請前線教師任客席講師分享經驗。
籲兼讀教局短期課程
他指不少曾入讀有關碩士課程的教師也向他反映完成課程後，雖然取得資歷，卻仍未能掌握中學通識科課程內容及教學法，感到無奈。他認為教育局提供的短期培訓，有助老師釐清課程要求及吸收其他教師的教學經驗，建議老師除報讀上述課程，亦要參與當局培訓。
教聯會主席、福建中學(小西灣)校長黃均瑜認為，部分通識教育碩士課程不能切合中學通識科要求，「有關碩士課程相信可擴闊教師視野，但對實戰未必有幫助，唔係讀完一定識教，教學經驗反而較為重要」。
讀完助入職 校長指誤導
對於部分院校通識教育學士學位或碩士課程介紹，提及完成課程後有助入職教學工作，黃均瑜指有關介紹涉嫌誤導，因現時不少中學會先安排任教科目時數較少的教師轉教通識，加上適齡入讀中學人數下降，會出現超額教師，相信學校暫不會考慮聘請本科或碩士課程主修通識教育的新入職教師教通識，除非對方具其他專科教學知識，例如可任教數學兼教通識，會較受歡迎。
|
放大圖片
