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資優教育在香港愈來愈受重視，教育局的網頁指，資優教育的任務是要有系統、有方向地發掘和培育資賦優異的學生，為他們提供適切的教育機會，使他們能夠在富彈性的教學方法和環境下，充分發揮個別潛能。根據文獻，資優生不僅是智商高的一群，若學生在其他方面有突出表現，如藝術或領導才能，都被界定為資優。
資優生遇失敗難適應
資優生有著過人的潛質和學習能力，但由於他們的認知發展比一般人快，且有著獨特的情意特質，如害怕失敗和反抗權威，在現實生活往往產生適應問題，這或會導致資優生的情緒受困擾，及妨礙他們的潛能發展。
在一篇文章「海倫的來信」，主角真切反映了資優生遇到感情上的困難。文章描述智商146的海倫，由於言行出位，小時候被人家當作「怪物」。她害怕在課堂上答問題，因為當她答錯，全班都會取笑她。及後投身社會，同事都視她為威脅而對她不友善。過程中，她即使盡力去發展社交圈子，卻換來更大的傷害，對她個人影響深遠。
情緒智商主宰人生80%
除此之外，美國時代雜誌專欄作家、哈佛大學心理學博士丹尼爾．戈爾曼在書中提出一個觀點：智商決定人生的20%，情緒智商則主宰人生的80%。他又提出很多智商超過160分的人在為那些智商只有120分的人打工，原因是智商較低的人擁有發達的情緒智能，以致他們在工作環境中取勝。由此可見，一個人即使擁有高智商，並不等於一帆風順。因此，成功的資優教育不應只著重培育資優生的認知能力，他們的情意發展，即情意教育，同樣重要。
何謂情意教育? 狹義的情意教育是指輔導學生情感的發展，廣義則是指培養他們高尚情操，從而幫助他們建立正確的人生目標。可是，情意教育不只是個別輔導學生，周邊的環境如學校和家庭都是影響學生情意發展的重要因素。
父母應身教 控制個人情緒
作為父母最重要的，莫過於以身作則，做子女的榜樣，例如父母在公司遇到同事不禮貌的對待，回家後可與子女分享如何控制個人情緒和作出恰當的回應，並將「理論」在家中實踐出來，讓子女有所學習。另父母可協助子女多角度思考，例如他們的情意特質，除了負面的影響，也有其積極的一面。子女追求完美的性格，正反映他們處事認真；他們不從俗，可見他們敢於表達和突破傳統的一面。在鼓勵和接納下，相信資優生更能發揮他們的天賦和才能。
事實上，是否資優生並不重要，重要的是我們相信每個人都是獨特的個體，繼而發掘自己的潛能，讓它在適當的支援下發揮出來！ ■香港家庭福利會學校社工 江淑玲
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