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■特首曾蔭權在《2010-2011施政報告》中提出要在2012至2013年推行「德育及國民教育科」。圖為中學上課情況。資料圖片
討論議題：對中、小學實施國民教育課程，支持者及反對者皆有他們的理據：
爭議一：國民教育科提升身份認同？
支持
國民身份認同的一大關鍵是對國家的認識，透過對祖國的了解增加民族自豪感。教育局副局長陳維安強調，設立獨立的國民教育科並非取代公民教育科，而是希望透過國民教育讓學生多角度分析時事、歷史及國家發展實況；公民教育科將會同時存在，學生必須認識公民義務及責任。另外，教育局首席助理秘書長張國華表示，有關課程的教學應包括討論國家近年面對的挑戰與成就，當局未有列明學校應教或不應教哪些內容。而於今年5月，香港女教師協會訪問超過兩千名來自10所中學的中一至中六學生，結果顯示5成人認為不會被課程「洗腦」，能以獨立判斷應付科目。
反對
有人認為，德育及國民教育科是政治宣傳，國民教育可能只會「報喜不報憂」。
爭議二：應否將課程列為必修科？
支持
國民教育是正規課程，目的是提高學生對祖國的認知，列為必修科有助學習。而且國民教育其中的重要一環是增加對國情的理解，當中包含不少實質的知識和歷史，透過考試形式能檢視學生的理解程度，從而改善課程內容。教育工作者聯會主席、福建中學(小西灣)校長黃均瑜認為：「當局容許學校按校本情況，自行按學習目標為學生『執藥』……反而學校更需討論該學科在沒有公開試的情況下，如何進行評核。」
反對
香港回歸以來，政府及不同團體在推動學生對國情認識方面不遺餘力，而港生對中國的認識已有長足增長，毋須多此一舉將國民教育科列為必修科。況且將此列為必修科，無可避免須把科目納入考試基制，評鑑準則難定。女教師協會於今年5月進行的調查結果指，47%受訪中學生認為課程評核方法欠缺客觀標準，不能有效反映學生的國民教育表現。而在新高中課程剛推行的情況下，有關課程必令教師更疲於奔命，亦令學生百上加斤。
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