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香港文匯報訊（記者 劉景熙）獲「MIT啟發教師獎」的陸美蓮，平日到底如何啟發學生？她指於發問上花心思，可能比答案更重要。一次上課時，她跟學生按既有課程，要用二次方程算出長方形最大面積：「但討論中有建議可改變問法，只提供長方形周界而沒有長與闊，同學們即感到挑戰性，你一言我一語，熱鬧非常！」她認為此舉像鍛煉「內功」一般，有助學生把知識融會貫通，「學問就是這樣累積回來的」。
陸美蓮又指，過往教過很多有數學天份的學生，不少人數學知識早已遠超自己。
給機會發揮 讓學生投入
她認為最重要是提供機會予年輕人發揮，「例如一有數學比賽，同學便會走在一起。老師需要凝聚他們，變成一支隊伍，建立積極學習氣氛，他們就自然投入其中，這些工夫相當重要」。
對近年不少家長送子女學習「奧林匹克數學」課程或參加比賽，她認為，學生接觸更多數學並非壞事，「但如果不感興趣，只是『交差式』學習，就會有反效果」。
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