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早前完成了本學年舉辦的「生命塗ART」計劃之「生涯規劃小組」，對象為自閉症、過度活躍及專注力失調、特殊學習困難，以及言語障礙的學生，希望增強他們的自我認識，協助他們發掘個人潛能，並建立職業路向。
某次，筆者要帶領10位有不同特殊教育需要的中學生聚會。大家背景不同，故各人起初表現不太熱衷，我問大家對自己未來方向有何打算時，只換來「不知道」的答案。
小組舉行初期，筆者常要提醒他們遵守小組規範，帶領活動時頗感吃力。經過多次聚會及活動中的熱身遊戲，學員終於熟稔起來，各人對於動態的活動，表現活潑投入；在靜態的環節中，看似不專心，不過意想不到的是，他們能夠回答工作人員的提問；在分享環節內，學員開始願意按本身的性格及能力發掘興趣，並作出分享。
「經驗學習法」尋理想工作
活動的另一重點，是協助學員尋找個人工作方向，以「經驗學習法」體驗六大工作類型的特色，以代入職場個案思索自己感興趣的工種，再而由自己角度思考現代社會的市場要求，提升同學對自己現在能力的認識及鼓勵他們朝著夢想工作努力。
筆者發現，有特殊學習需要的學生同樣有自己的理想工作，不過往往沒有機會表達，亦沒有一個合適的平台讓其思考及討論，更沒有人帶領他們了解自己的理想工作與現實具體要求之差距，以及如何實踐。其實，學員的理想工作很多時並不以金錢掛帥，而是單純想去幫助別人，又或只是想認識不同的世界。他們擁有這份可愛純潔的夢想，是他們的福氣，我在此祝願他們擁有燦爛、多姿多彩的人生。 （標題和小題為編者所加）
撰文：註冊社工葉少霞
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