孩子的天梯：學習導向分兩型 專注力弱都有計

　現時各類教育中心琳瑯滿目，宣傳手法多元化，往往令家長難以取捨。大概3年前起，開始有教育中心提倡「教導/培養兒童怎樣學習」，理念是讓小朋友學會一個被認為可取的學習方法，然後在往後漫長的求學生涯中，都可以無往不利地學習。

　承接本欄上一篇文章提及，學習是有方法可循的，但重點是因人而異。稱得上學習的方法也很多，剛提到「怎樣去學習」，視作「學習導向」。「學習導向」可簡單分為「自我型」或「他人中心型」兩種。

「自我型」學生不愛發問

　筆者中學時期，可能怕悶，可能是天性，總喜歡找同學一同去圖書館或自修室溫習，有問題就立即向大家發問，可能同學其實不能給我真正的答案，但發問過程中，我卻好像想通了一些東西，自動就明白了。即使是一個人在家裡溫習，也習慣不時打電話給同學討論一下，以互動來維持學習的氣氛，這就是典型的「他人中心型」學習者。

　「自我型」學習者，就是總喜歡獨自研究學術，很少向人發問或討論的那一種人。結伴溫習，就個人喜好或學習效率而言，對他們來說不是一件好事。

　另一種學習模式是「專注力」，專注力是解作全神貫注地吸收資訊的時間。很多小朋友就是欠缺持久的專注力，令家長們費盡心神。事實也證明了，強迫小朋友去專注學習很難奏效，因為專注力是小朋友本身控制，你讓他們專心對著書本的同時，其實也是在打擾他們的關注點，要他們聽你的訓示，然後又回到書本上。思想是不受約束的，你越要他們不要胡思亂想，他們就越魂遊太虛。

每個人天生專注力有別

　每個人天生的專注力都不同，但可以分時間長或時間短。專注力對學習而言，會直接影響學習者吸收知識和思考的時間。不過，別誤以為專注力持久度較短則代表學習能力較弱，這個想法是不恰當，如果老師抱有這個想法的話會令部分學生受影響。

　如果發現小朋友專注力較弱，可以用一些方法，諸如縮短專注學習的時間，增加小休的環節，甚至鼓勵小組討論，這樣子因應先天特質再以方法配合，同樣可以得到良好效果。　■鄭雅迪

andy.cheng@athenaintellects.com

（標題和小題為編者所加）