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人人都知道「閱讀」的好處，而其實閱讀並非單純「閱覽誦讀」，也可以是「對於他人的敘述，或從事件中能有效吸收與反應的能力」。舉個例子，有時足球評述會以「閱讀比賽的能力」去評價一位球員，意指這位球員對於球賽的局面吸收與反應都很好，往往能夠作出適當的表現。在幼兒階段，閱讀能力是學習語言重要的一環。
讀後能表達獨到見解更佳
有些家長為孩子提供很多閱讀的機會，每年7月書展會攜著到歐洲旅行用的那一種大型旅行箱去買書給孩子看，不少家長甚至分3天去買。每年筆者都在會場見到「書比小孩高」的情景，知道這些小孩的未來一年都會很充實。另一方面，筆者也會想，我們讓孩子學會閱讀了麼？理論上，好的閱讀方法即指很快看懂文章，並抓到重點，然後正確且清楚地表達自己的想法。這種想法要合乎邏輯且不自相矛盾；如果閱讀後，可以表達出獨到的見解就更佳了。所以要求小朋友寫閱讀報告是一件有益的事，可以訓練他們以上提及的能力。久而久之，他們就會體驗到瀏覽、提問、閱讀、複述及評論這5個閱讀的階段。
幾個月前，筆者曾在專欄中提到多元智能評估中的「閱讀能」，就是指擅長閱覽誦讀資料的能力。「閱讀能」分數較強的人，必能勝任文字資料的校稿、企業的知識管理部門、學術單位的研究工作、圖書資訊的行業及文字資料的翻譯。
勿扼殺不同觀點與想像力
不要對閱讀有認知錯誤，讓孩子只追求標準答案，扼殺了不同觀點和想像力。也不要誤會筆者在此文要求大家限制小朋友的閱讀習慣，閱讀應該是不受任何的限制，隨興自在地看自己想看的書或文章。小朋友的閱讀不夠，學習將不佳，因為抓不到課文主旨也看不懂題目。情況就是讀了一本書或一篇文章後，小朋友卻弄不清楚裡面在說甚麼，這就是缺乏閱讀能力。這是頗為嚴重的問題。
我們的教育，過於咬文嚼字的專注細節，這已和閱讀本身無關，會讓孩子失去閱讀的興趣，也會阻礙對整篇文章或整本書的理解。 ■鄭雅迪
andy.cheng@athenaintellects.com
（標題和小題為編者所加）
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