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■特首梁振英在施政報告表提出支持青少年發展的政策措施。 資料圖片
請先閱讀以下資料，然後回答問題：
資料A：特首近日強調，特區政府特別重視青少年發展培育，在施政報告提出支持青少年發展的政策措施，包括調撥資源協助青少年做好人生規劃，及對政府資助的青少年制服團體增加一倍撥款。制服團體在青年發展方面扮演舉足輕重角色，故此政府對青年制服團體資助預算在本年度大幅增加1倍，旨在協助制服團體進一步發展，期望讓更多青少年能夠參與制服團體活動，繼續為社會培育出更多有志向、具正面價值觀、國際視野以及領導才能的青年。 ■資料來源：綜合各大報章
資料B：政府致力從教育、就業和全人發展三方面培育青少年，為全港不同能力、志向和教育水平的青年人，提供多元化學習、培訓和發展機會。政府透過加強教育局升學輔導小組的人手、向公營學校發放額外經常津貼以及增撥資源予非政府機構與學校協作等，加強學校生涯規劃教育元素，積極協助青年籌劃未來升學和就業的路向，同時也鼓勵更多工商機構參與「商校合作計劃」，幫助學生認識不同工種，建立正確工作態度，適應經濟和社會轉變，達至全人發展的目標。 ■資料來源：綜合各大報刊
想一想：
a. 參考以上資料及就你所知，你認為青少年成長正面對着甚麼挑戰？
b. 參考以上資料及就你所知，制服團體對青少年的成長有甚麽弁遄H
c. 參考以上資料及就你所知，你認為青少年在香港社會中被賦予了甚麼期望？
參考答案：
a. 青少年成長面對的挑戰：
心理變化：青少年期個人的心理也會出現明顯的變化。例如，青少年開始質疑和挑戰父母、老師的既有權威，因而造成反叛的心態。因此，他們開始重視自己的形象、外表，喜歡打扮，尤其介意他人對自己的看法。上述種種心理變化，均對青少年的情緒和人際關係造成影響
情緒波動：青少年的情緒較為波動、不穩定，且對事情顯得相當敏感，容易情緒化，且多為負面情緒。不少心理學家形容此時期的青少年為「暴風少年」。因為他們難以適應生理上的急促成熟，情緒更易趨於不穩定。另一方面，青少年的自我意識變得較為敏感和強烈，他們更在意自己的外貌、性格、學業等各方面的表現，如自己是否聰明、自己是否受人歡迎等。由於這些自我認識，很多時候都需要透過旁人的評語來肯定自已，很容易會觸動其情緒。
確立身份：青少年一方面已不再是兒童的身份，然而他們仍未發展至成年人，正處於這段尷尬的時期。在認定自我的過程中，青少年需要獲得他人的認同，完成這階段的成長任務，繼續發展自我成長的能力。反之，若青少年未能確立身份，便會令他們對自己產生懷疑，在尋求自我的過程中出現「迷惘」，或會沒有人生目標，更甚者會誤入歧途或自我放棄。
b. 制服團體對青少年的成長功能：
提供身份認同：青少年是由兒童發展為成年人的過渡期，在未確立自我的時候，制服團體便是一個平台，為青少年提供角色和地位，讓青少年從中了解自己的特質，探索和建立自我形象。
心理情感的支援：制服團體成員一般都擁有共同的嗜好和成長背景，透過制服團體所舉辦的不同活動，成員間緊密互動，為青少年提供了心理情感的支援。
社群化：社群化是制服團體的重要功能，它指個人在與不同制服團體的相處中，發展自我觀念，學習生活技能，建立社會角色，從而了解不同社會角色應有的行為規範，並形成思想、價值觀和行為模式。
餘暇消遣：制服團體多具有消遣享樂的功能，不同制服團體會提供不同類型的活動，讓青少年能夠善用餘暇，培養良好的興趣和宣洩充沛的精力。
c. 青少年在香港社會中被賦予的期望：
父母期望：青少年在家中是父母的子女，父母一般期望在學的子女能努力學習。在雙職家庭日益普遍的情況下，父母對子女的寄望，都付諸於教育上，希望子女能透過學校教導，學會待人接物，建立正面的價值觀，培養尊敬師長、孝順父母等美德。
師長期望：在學校裡，青少年的角色是學生。師長一般期望學生能努力學習，獲取優異的成績。若學生參與校內外活動時，應盡力發揮自己所長，為學校增光。
群體期望：不同的群體對成員均有不同的期望，而這些期望主要見於一些明文或不明文的規則。以制服團體而言，青少年若要加入為成員，他們必須遵守這些群體內的規則，如衣着裝扮、說話方式和行為均需要從眾，以獲取朋輩群體成員的接納和認同。
社會期望：青少年是社會未來的希望，香港政府投入大量資源予以栽培，期望他們有健康的成長，長大後能為社會作出貢獻。對於一些較年輕的青少年，政府會在法律上多加規管和保護。
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