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■一批中學生透過商校合作計劃，到李錦記(香港)食品公司參觀。 資料圖片
首先，正如我們所知，青少年處於青春期的情緒較不穩定，而且面對來自學校、家庭及社會的壓力，容易產生負面情緒。為了使青少年可以正確處理情緒方面的問題，中小學均有註冊社工駐校支援學校的同學。在另一方面，政府亦有提供支援給邊青、夜青等被社會標籤的問題少年，確保不同界別種類的青少年均得到支援。
活動多元 配合不同需要
除此以外，在不同社區中亦有社區中心，提供場地、課程及興趣班給青少年。這些機構大部分都是受政府資助為社區服務。當中服務及活動多元化，包括跳舞、夾Band、演話劇、義工小組等。活動內容多元化，配合不同青少年的需要，使他們可以把閒餘的時間投放在有益的活動中，並從中釋出壓力。同時，他們亦可透過活動認識新朋友，擴闊社交圈子。
在學校方面，為了鼓勵青少年全方位的發展，刻意加入OLE（Other Learning Experiences），希望青少年在學習以外，可以多參與不同種類的活動，包括義工、音樂、體育各方面。由此可見，政府在多方面嘗試培養青少年的興趣，並不希望他們只集中學業。
提升技能 助青少年就業
另外，政府對青少年就業方面也盡量提供支援，一些較熟悉的包括Y.E.S.青年就業起點、香港青年協會等。透過提供課程提升青少年的技能，亦會為青少年提供就業資訊，幫助青少年就業。
談到以上各點，相信大家對政府如何支援青少年發展有更深的了解，但是我作為其中一個青少年，便會明白其不足之處。若果我們看到有關的新聞時，應該想一下，政府可以如何改進。舉例，香港有多少人知道可持續進修基金的內容？ 他們又知道怎樣使用嗎？ 明顯地，政府在宣傳方面應該加強，使更多人可以有效地利用該基金。在提及政府政策時，可多考慮可行性及改善方法，以增加自己的知識庫來答題。 ■陳潔珊 文憑試通識科5**狀元、科大商學院二年級生
延伸閱讀：
1. 陳國威、陳小梅著，《青少年自我認同發展之危與機 》，http://www.acei-hkm.org.hk/Publication/FF-14-Chan%20KW%20%20Chan%20S%20M.pdf
2. 馬克·鮑爾萊恩著，《最愚蠢的一代》，天津社會科學院出版社，2011.
3. 《後生仔追星去到幾盡？》，香港文匯報，2014-10-20，http://paper.wenweipo.com/2014/10/20/ED1410200023.htm
■香港文匯報記者 李慧
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