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■楊揚楊與當地學生的相處情況。理大供圖
去年夏天，我參加了由香港理工大學服務學習事務處與電子計算學系舉辦的服務學習課程，有機會到訪盧旺達。在當地的16日裡，21名學生及5位教職員向當地非牟利機構職員、青少年、小學生傳授電腦知識，同時為當地兩所小學設置太陽能流動電腦裝置。那段經歷，至今仍沒有忘記，或許會令我銘記一生。
最初選擇這個課程時，我很開心能踏上非洲的土地，並且用我所學的設計幫助更多的人。不過，出發前，我並不確定當地的孩子是否真正需要我們，我們到來的短短16天究竟能夠多大程度上改善當地學生的生活？在一個沒有水電供應的地方，向當地學校捐贈鉛筆或筆記本，會不會比送上iPad mini 與建立無線網絡，來得更實際？
出發前擔心多多
我甚至有些擔心，當他們通過電子科技看到了外面的世界，經過對比後，會不會對自己當下的生活更加不滿，從而感受到自己的不幸？我也擔心，我們與當地學生短短幾天的相處，為他們帶來了新的知識，是否同時也動搖了他們老師的高大形象？
帶着這樣的疑問，我們進行了將近5個月的學習與準備，終於在去年7月來到了盧旺達-一個遠在東非的國度。抵達時，盧旺達大屠殺20周年紀念日剛過去3個月。20年前慘絕人寰的大屠殺使得整個國家的經濟、科學、文化等發展受到極大影響，不過經歷了劫難後的人們沒有選擇復仇，而是選擇了原諒，今天的我們才得以看到一片祥和的景象。我們所到訪的3所學校均是沒有水電，條件十分艱苦，但我們欣慰地看到，雖然有語言隔膜，但多數學生都能快速掌握我們的教學內容，其中有不少學生甚至能對課程延伸內容進行提問。
學生的聰明程度超出我們的想像。記得一次在一間持續教育學校講課時，隔壁教室的一個小男孩到我們教室借粉筆。他穿着整潔，禮貌地敲了敲教室敞開的門，輕聲說明了來意。及後我和我的同學與當地的學生一同玩耍、交談，那個小男孩詢問了我們的行程，並向我們介紹了他們國家的總統及地區劃分，還問了我們中國的情況，希望向我們學習簡單的中文。像這樣的孩子還有很多很多，他們對學習有濃厚的興趣，也有極高的學習天賦，與我們不同的只是當地缺少更好的學習條件與機會。
電子計算機技術帶當地
在盧旺達生活幾天後，我發現盧旺達並不是我之前想像的那樣貧瘠。山地的低窪處不乏淙淙流水，只是當地科學技術並不發達，沒有完整的水利系統，人們不得不用水桶到山下的水泵排隊打水，再用人力運上山。我們需要做的事情，則是將科學技術帶給他們。
來到盧旺達之前的那些不確定，現在心中都有了答案。中國古人有言：「授人以魚不如授人以漁」，我們將電子計算機技術帶到當地學校，培訓老師操作相關設備並且用於教學，教授學生使用iPad mini 自主學習，提供給他們尋找「漁」的途徑，讓他們通過電子設備學習更多技術，從而建設自己的祖國，過上更加美好的生活。
離開前，那些孩子們不捨地望着我們，問我們，還會再來嗎？
車啟動了，孩子們呼喚着我們的名字，並隨車奔跑。漸漸地，他們的身影越來越遠，終於消失在黃土上的香蕉樹林中。
車內一片寂靜。
我想我會再回來的。■理工大學產品設計學系三年級 楊揚楊
（標題和小題為編者所加）
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