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■構思文章的結尾有如建客家圍屋最後的位置--宗祠。圖為客家圍屋。資料圖片
卷二應試三講之二
寫作也是建造業，建屋之前須有藍圖，方可下泥砌磚，落成之日方有氣魄。三棟屋、曾大屋、上將府莫不如是。前中後廳、庭院天井、宗祠橫屋，莫不井然有序、錯落有致。同理，文憑試寫作篇亦要求考生布局謀篇。下筆輕率、平鋪直述、任筆所之、浮談無根，就是能跨越上期所說的「重重關卡」，最高只以4級封頂。
懂得「逆向思維」 一洗平時順序
如何可匠心獨運？曰：要懂得「逆向思維」，一洗平時順序的思維習慣，要像做數學時做「恆等式證明」（Prove Identity），就是先把結尾定好，然後再「逆溯而上」尋找呼應。在起筆之前，要構思具體的主旨，並把之寫在結段。這結尾，有南針是賴的作用。就如建圍屋，也是從圍屋最後的位置-宗祠開始構思的，神廳既定，其他中廳、前廳莫不定位。懂布局的叫建築師，只拿鏟子砌磚的叫泥匠。茲以下列文題加以說明。
「這一年擔任學會幹事的經歷，使我突破了自己的框框，也嚐盡了人情冷暖，更加勇於追尋自己的夢想。」根據以上描述，試以你的經歷和體驗，寫作一篇文章。
細析這道文題，擬題者設下三道「關卡」：「突破自己」、「嚐盡人情冷暖」（是否要暖冷兼寫，也應考慮）、「更加勇於追尋夢想」；缺一則最高中品，缺二則直落下品。此外，尚要兼顧「暗格機關」；「這一年」(不是短時間的單一事件)、學會幹事 (不是主席、也不是球隊隊長；上有導師、主席；下有普通會員、低年級學生，幹事做的是行政事務，不是自己表演)。
許多學生雖「看懂了關卡」，並能逐點加以「破解」，如段一寫驚任幹事，段二為切題而自我誣捏出一個缺陷的性格，第三四段寫人情冷暖，第五段無端殺出一個在前段從未出現過的「夢想」。結段又例抄一段空泛的理想。這種「剪貼式」的拼寫，再加上時尚的「濫引名言」，成了考試時尚。很可悲！這種寫法的缺點是斷絕扣連，欠缺呼應，結果是鎩羽而歸。
先定結段內容 再思前段呼應
我給學生的忠告是，先定結段的具體內容，然後再思量與前呼應。南針既定，很少偏離航道的，就可把精力集中在扣連上。
如：寫紅十字會幹事 (如果你是主席，請紆尊降貴做幹事)，則理想可是做無國界護士 (或醫生)，突破框框是擴闊了眼界，看到除香港外，世界遠方還大有工場禾田。 (緊扣紅十字會，總比不懂管理時間為佳)，人情冷暖可寫受主席的欺壓、其他幹事為爭位而排擠你；暖可寫寫弱小同學對你的無言感激 (注意冷暖的重點是冷，但也可兩寫)。可把這種感激回應儒家的人性觀。
又如寫劇社幹事，理想是想日後擔任導演，推動「在台上演戲，下台做回自己」的價值觀 (幹事不要單演戲，要做行政工作) 或「收視率不是藝術成功的標準」。突破框框是：「以往也常以假面具待人，今年，勇敢的改變了待人以誠。」人情冷暖可寫，收視率高遭人妒忌；倘評價不高，又給人奚落嘲諷。暖寫低班同學温暖的支持。最後可提高層次，現實有演員因過分投入，分不出現實與演戲，常有演員迷惘、甚至自殺。你立志要改變這歪風。人生不是戲、不是夢，而是踏實的生活。
把結尾先定位，南針既定，等第至少可升一級；因為，結構與內容，有密切的關係。作者簡介：現職中文教師，大學畢業之後，全程投入教育事業之中，一晃眼30多年。知命之後，回歸中國文化；躬耕校園一隅，推廣儒道，自得其樂。
■預告：「卷二應試三講 之三」將於3月11日刊登，敬希垂注。
隔星期三見報
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