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上期提議業界參考「英國皇家音樂學院」的分級試，辦粵曲、粵劇公開分級評核試，讓學習「系統化」起來，為造就「粵劇與世界接軌」踏出第一步。外國大學收生，除考慮報考者的成績，也重視其課外活動的參與程度，尤其是對自己國家文化藝術的認識；所以中國人持有一張粵曲、粵劇公開分級試證書，不僅具備實用價值，也包含其認同國民身份的意義。
或許有讀者反對中國人持有一張粵曲、粵劇公開分級試證書便顯示其認同國民身份的說法；但相信大家也會同意部分家長送子女學習粵曲、粵劇，是希望下一代感受和認識中國傳統文化。最近看報章訪問一對十五歲的中學生，他們說父母很支持他學習粵劇，他們的父親曾教導他們要學習中國文化：「作為一個中國人，一定要了解中國的傳統文化。」自回歸後，我們很希望培養本地青少年擁有國民意識，花了不少金錢在推廣國民教育上；其實，要向一個人灌輸意識形態，潛然默化的效果一定比「硬銷」好，當然時間也較長。我們這一代接受殖民地教育，仍深愛中華民族，是因成長階段有機會認識中國歷史和文化。
前文提及的那段訪問還有下文。
當記者問那對中學生會否將粵劇作為一項職業發展，他們即搖頭說不會，其中一位受訪者笑說：「因為賺不到錢，以後應該會做律師、金融之類的工作。」由於年齡和學業的原因，他們已經不能花很多時間學習粵劇，但是他們仍舊留在劇團做舞台監製等相關工作。可以的話，他們表示會一直把粵劇作為一個興趣愛好，堅持下去。這段訪談帶出了兩項課題：一是粵劇兒童教育的目的；二是香港學校教育窒礙青少年課程以外的學習。
第二課題是人人皆知的老問題，不過問題雖「老」，卻沒有消失。曾經做過三年中學教師的我認為在二十一世紀的今天，仍然存在這個問題，香港教育真失敗。過去五十年科技極速發展，為人類文明開拓不同的新領域，再不是什麼文科、理科可以涵蓋。當然，我會明白學校課程未必能夠與社會發展同步，所以課外學習便有其存在價值，而且越來越重要。教育政策面對新形勢，理應着力培養青少年的個人學習能力，好讓他們在未來的日子持續學習，不斷自我增值，而非繼續推行灌輸式教育。
至於第一課題，留待下次再談。■文︰葉世雄
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