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請先閱讀以下資料，然後回答問題：
資料A(見圖)
資料B
近年一種俗稱「開心紙」的迷幻劑流入香港。有吸毒的人將這種衍生自安非他命、高濃度迷幻劑NBOMe化合物，利用郵票或印水紙把粉末吸收，再放在舌底服用。這種藥量很少，但短時間內就會出現很大的不良反應，例如血壓上升、心跳加速，體溫上升、瞳孔放大，神志不清、抽筋的症狀，幾近死亡。禁毒處已向立法會建議修訂《危險藥物條例》，把NBOMe化合物列為違禁藥物，禁止在香港進出口、管有、製造和販運，預計今年內通過生效。
有人認為，《危險藥物條例》的修訂有助阻截這些毒品的流入和販賣，減低吸毒人士接觸的機會。不過，有團體認為，條例的程序和機制複雜，待毒品流行起來時才禁制，已經太遲。倒不如從教育方面入手，自小在青少年心目中建立正確的價值觀和健康的生活，了解毒品的禍害，他們自然不會加入吸毒的行列。
資料C
姓名（性別/毒齡） 吸食毒品原因
明仔（男/一年） 我是家中獨子，從小朋友不多，升中後認識了不少朋友，很喜歡和朋友一起。一年前，我的好友介紹我食「開心紙」，說很爽又不會上癮，我怕 朋友不和我玩，於是便一起食。
小麗（女/兩年） 我本身身形肥胖，無論如何減肥體重都不下降。聽到吸毒可以減肥，為了靚，我顧不上那麼多，豈料一發不可收拾。
強仔（男/5年） 我中三輟學之後便出來打工，由於學歷低，賺得少，自己都捉襟見肘，工作了幾年都無起色，家人開始有怨言，令我覺得生活苦悶。食了毒品之後，令人飄飄然，所有煩惱都一掃而空。
*以上個案純屬虛構
想一想
1. 試根據資料A，指出青少年吸毒問題的特徵。
2. 試參考資料B，分析青少年吸食毒品的因素。
3. 「教育較立法懲處更能令青少年遠離毒害」，你在多大程度上同意有關說法？試參考以上資料，論證你的看法。
參考答案
1. 題目拆解
題目要求指出青少年吸毒問題的特徵，同學除了可從上升或下降的趨勢，以及最多或最少的年份進行分析外，也應留意到圖表刻意將性別劃分，意味分析時可將兩者進行比較，以凸顯吸毒問題在性別上的特徵。
參考答案
．整體首次被呈報吸毒人數呈下降的趨勢，由2013年第一季的626人，下降至2015年第一季的547人，下降了13%；
．首次被呈報吸毒人數出現男多於女的現象，由2013年至2015年皆有有關特徵；
．男性吸毒者以2013年為最，達475人；而女性吸毒者以2014年為最，有179人。
2. 題目拆解
題目要求考生按資料分析青少年吸食毒品的因素，故考生在分析時務必從資料中尋找蛛絲馬跡，再指出因素。此題的得分關鍵，在於考生能否利用「概念化」技巧，將原因高度歸納，例如，將「我怕朋友不和我玩，於是便一起食」，概念化為「從眾壓力」。
參考答案
．從眾因素：明仔為了維繫友誼，「怕朋友不和我玩」，因而便一起食毒品；
．錯誤的觀念：小麗誤以為吸毒可以減肥，因而吸毒；
．不當的減壓方法：強仔因工作及家人而形成壓力，選擇了吸食毒品作為減壓的方法。
3.題目拆解
題目屬較高難度的比較題，要求將「教育」及「立法懲處」兩者的效用進行比較，同學首要的是訂下比較的準則作為天秤，諸如長短期、阻嚇性、根本性、覆蓋面等進行分析，然後再將兩者置於其上一一比對，從而建立論點。
參考答案
很大程度上同意：
．教育能從根本改變青少年的價值觀，鑑於青少年因視吸毒為解悶或減壓的工具，教育能讓他們更明白適當的方法，較立法懲處以外力更根深柢固；
．教育令青少年更易接受，影響程度更深。青少年普遍存有反叛心理，即使知道犯法，也會為挑戰權威而犯罪；相反教育可以諄諄善誘的方式讓青少年了解毒害；
．青少年一旦經教育建立起正確的價值觀，拒絕毒品之意志更堅定，立法則不然，青少年仍會抱僥倖心態而吸毒。
很小程度上同意：
．立法較教育更具阻嚇力，青少年一旦管有毒品，便會觸犯法例，甚至坐監，阻嚇性遠高於教育；
．立法能令毒品禁止在香港進出口、管有、製造和販運，從源頭打擊毒害，令青少年難以接觸；
．立法能即時見效，相反，教育需長時間培育方能見效。
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