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■口語考試講求的是團體合作，如壟斷發言則有機會導致主考介入「鋤強扶弱」。 資料圖片
說話卷可說是一份「綜合能力」的試卷。說話卷考核學生的「識見學養」和「說話魅力」。說話卷評分分為兩部分，分別是闡述語言（內容）與應對態度（技巧）。上次已討論了闡述語言部分，今次筆者主要會集中討論應對態度部分。
首先，筆者認為應對態度即是「說話魅力」。學生要表現出說話魅力，說話時音量必須充足。試問學生於小組討論中自說自話，連組員都聽不到說話內容，更遑論與考生有8米至10米距離的主考老師了。
發言次數「1+2」
其次，發言次數十分重要，以公開試5人一組，15分鐘小組討論為例，學生發言次數最少應有「1+2」，即一次首輪發言，兩次自由發言時間，當然，這兩次自由發言，必須做到拓展討論角度、銜接別人觀點、回應別人說法等，做到質量互補。
此外，口語溝通着重的是溝通，換言之，如果學生滔滔不絕地演說，令其他人無從置喙，即使見解獨到，也無法取得上品分數。更甚的可能被主考判為壟斷發言，不但於應對態度方面會扣分，而且更影響闡述語言部分的分數。相反，如果組內每位同學都有發言機會，全組討論氣氛熱烈，彼此交流暢順，同時大家能深入拓展，深化話題，則全組同學分數可因此提升。簡而言之，即是全組組員既可共榮，也可共辱。
主考可介入「扶弱」
上文提到壟斷發言，是指學生不恰當地打斷別人發言，發言時間過長而不開放發言機會予組內同學，以及搶佔發言不退讓。由2015年起文憑試中文卷四口語溝通一卷中，如果學生經常觸犯此規定，主考老師可以介入小組討論，目的是作消極性的懲罰，並對弱者施予援手。因此學生必須提供機會給組員發言。
最後，要於說話卷突圍而出，學生平日在課堂上要多發表意見，壯大膽量，表現自信，儀態要大方；表達意見時多注意組織條理，應對有度，同時表達時也要顧及用語是否豐富，儀態言行是否端正合宜。當然單靠「說話魅力」不足以取得上品，還需要學生「識見學養」的配合。■王美琪 中文科老師
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