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首先，引用例證了要留意用語。有些同學會背考試工具書的人物例子，以助作文及小組討論時可以應用。我認為這是一個有效而快速的方法，尤其對於臨近考試的同學而言，實在沒有時間慢慢地看人物傳記或課外書。
不熟人物別亂作
不過，同學不十分清楚人物生平時，運用例子時就要特別注意用字。例如以「貧窮的孩子比富有的孩子更有成就」為題，有同學會用朱元璋為例，但同學可能不太了解朱元璋其他生平就開始自我發揮，最後就寫到「朱元璋救黎民於水深火熱之中，勤政愛民，成為一代賢君」。但實際上，朱元璋曾經屢興文字獄、殺開國功臣、廷杖臣子等。當同學知道更多背景時，就不會以「勤政愛民」、「賢君」去形容他了。
因此，還有時間的同學其實真的宜多讀課外書籍，又或自行上網去查找詳細事件和人物資料。始終工具書的例子經過他人節錄和修改，同學很容易先入為主地作判斷和猜度。另外，要靠自己多閱讀、多思考，一點一滴去積累例子，最終才能做到融會貫通，更容易於考試時應用。
理解主題非極端
其次，不要將主題走向極端。例如以「必要的沉默」為題，不要聯想到委屈自己、也不要提聯想到無條件地啞忍。其實題目的用意可能只是想同學思考「沉默是金」、深入思考沉默的本質以及慎言等方向。
又例如「不做第一，也不做最後」的題目，同學會以為要提到「中庸之道」，但其實出卷者的用意根本不會那麼深。「中庸」本身就是一個很深奧的中國文化概念，同學未清楚概念，又未能給出中庸的實質定義，便不應隨意亂套概念字。實際上這句說話可能只是想同學思考「各走極端」的問題，又或思考什麼時候要當仁不讓，積極爭取第一。
因此，同學寫作文卷時要時刻提醒自己不要將主題過度深化，出現「愈吹愈大」的問題。建議同學擬定大綱時代入出卷者的角度思考，理解出題背後期望同學所寫的方向是什麼。■劉穎珊 中文尖子
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