先和各位讀者來一個簡單的心理測驗。
桌上有7種水果，有蘋果、橙、香蕉、芒果、菠蘿、桃和木瓜，你最喜愛哪一個？
如果你喜愛蘋果，代表你為人坦率，果敢決斷，但偶爾會衝動行事；
選擇橙的人意志力非凡，堅毅有耐力，具藝術細胞，但比較容易害羞；
喜愛香蕉的人充滿愛心及有禮，是「暖男暖女」一族，主張和諧但缺乏自信；
選擇芒果的朋友則愛恨分明有主見，喜歡當領導者去挑戰難題，但有時會過分堅持己見；
喜愛菠蘿的人十分誠實，行事組織力強，但面對感情則比較被動；
選擇桃子的你真誠友善具野心，對愛情主動，但有時會顯得自我中心；
木瓜愛好者大多「坐唔定」，愛好旅遊或具挑戰性的人生，富幽默感及慷慨，但較不自律。
準確嗎？其實這個測驗只是我在網上隨意參考再簡化，並不科學。然而，心理測驗是個很受青少年歡迎的介入工具，幫助他們了解自己。在青少年生涯規劃輔導中，心理測驗（或更專業地被稱為「性格測試」）更是坊間常用的手法之一。
青少年愛測心理
學校及青少年服務機構亦都引入林林總總的性格測試工具，每一種都具有一定的有效度（validity）和可靠度（reliability），更有機構會與學院合作加強工具的本地化翻譯工作，令測試更準確反映本地青少年的性格特質。
學校、家長及社會都鍥而不捨地追求一個精準的結果及指標，令大家對不同學生的性格都有一個分類，令他們可以就其分類對症下藥，重點培養。但作為青少年工作者，為他們賦予這些性格標籤，對學生是好是壞？每次做測試的解說，都會有學生發問：「阿Sir，我呢個性格將來可以做咩工呀？」
自我想法更可貴
相對於協助學生了解自己，性格測試是否適得其反，令學生變得現實，被性格特質捆綁其無限的可能性？我深信每一種性格特質都不會被職場否定，只是不同特質會遇到不同的優勢和困難，就像一個貪玩的人可以擔任老師，他可以和學生打成一片，同時要學懂如何成為學生的榜樣。
與其妥協於性格而限制自己的選擇，何不創造具個人風格的社會角色？
另一個常遇到的問題：「阿Sir，個測驗唔準呀！」測試並非萬試萬靈，但學生能否定測試結果，則表示其心中對自己的性格特質有想法，比起測試結果更可貴。故此，鞏固這個獨有的想法，視測試結果為個人的潛能，更能令學生有所啟發，追求最理想的自我。「你喜歡哪種性格的自己？」是我對這些學生的反問。
在上述心理測驗中，我選擇菠蘿，但正努力加強芒果的性格。你呢？你會如何選擇？■張煒燊 香港家庭福利會 註冊社工
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