特殊學習障礙，主要包括讀寫障礙、 發展性協調障礙、語言障礙、視覺感知障礙和數學障礙。這些障礙都是隱性障礙，憑外表察覺不到，患者需要經專業人士評估，才能確診。過去十多年，筆者常有機會接觸有讀寫障礙的家庭，談到學習支援和考試調適，是許多家長和同學的煩惱。
為公平拒絕安排
初小有學習障礙的同學，若家長申請，同學一般都能得到學校的支援；只是一升上小四，許多學校都拒絕繼續支援學生。原因？小五六將會有「呈分試」，因公平理由，同學不會在「呈分試」得到特別考試安排。
一位高小家長約見心理學家的時候，明知讀屏軟件可以支援孩子的閱讀困難，促進孩子的學習，但專家說：「貴子弟的困難程度，未嚴重到有資格用讀屏軟件。」專家又說：「校方可以給的支援，都已經給你了，你還想要什麼？」
爭取改學校傳統
另一位小四同學，校長說：「我們辦學十幾年，從未試過給小四或以上同學特別考試安排，校方不會因你一人，改變十幾年來的做法。」由於家長和同學一起努力爭取，最後校方打破了十多年的慣例，升班考試給這小四同學加時，但同時也把他的書桌移到課室門外進行考試。小五以後，校方終於開了另外一個課室，給這位同學加時考試。
第三位已升到高中的同學，小五時被安排接受讀寫障礙評估，其困難未達到有讀寫障礙的程度，所以沒有支援。中四以後，他有機會到美國作交流生一年。這一年，他得到適當和充足的學習支援，成績突飛猛進，校內考試得到全科合格。現在這位同學已決定留美升學，不再回港了。
香港是一個經濟富裕的地方，互聯網絡、電子科技都非常普及和先進。現時中學文憑試及大部分的專上教育機構，都可以為有特殊教育需要的同學提供學習支援和特別考試安排，為何小學給同學的支援，卻十多年來都如此苛刻？
近五六年來，中學及專上教育對特殊學習障礙的支援已大大進步，無奈小學的支援，多年來故步自封。生涯規劃教育在關顧學生前途的同時，也得着眼個別學生的學習需要，使他們的潛能得以發揮，對未來願景多一點盼望。 ■孔陳錦霞 家長義工