■ 調低高中課程核心科目的比重,平衡文理學科教育
■ 在課程內同時提供基礎和高階程度單元,讓學生多一點空間,可以選擇科學課程
■ 恰當地承認高等數學(即延伸單元M1/M2),引發學生選修
■ 大學應重新檢視「3322」的統一最低入學標準和個別課程的收生要求,以鼓勵學生選修更多科學科目
■ 設立正式中學畢業及「中學教育文憑」資格,讓達到高中教育要求的學生亦有清晰認可,而非與大學收生標準掛u
資料來源:港科院 製表:高鈺
■ 調低高中課程核心科目的比重,平衡文理學科教育
■ 在課程內同時提供基礎和高階程度單元,讓學生多一點空間,可以選擇科學課程
■ 恰當地承認高等數學(即延伸單元M1/M2),引發學生選修
■ 大學應重新檢視「3322」的統一最低入學標準和個別課程的收生要求,以鼓勵學生選修更多科學科目
■ 設立正式中學畢業及「中學教育文憑」資格,讓達到高中教育要求的學生亦有清晰認可,而非與大學收生標準掛u
資料來源:港科院 製表:高鈺