在包括PIRIS及PISA等全球學生評估研究中，香港學生在閱讀能力及不同基礎能力中均名列前茅，可惜有關閱讀的興趣卻薄弱，很多時候學生都是「為讀而讀」-即只為完成閱讀理解、閱讀報告等，或只對本科相關的資料感興趣，閱讀層面欠廣泛。大家都深信閱讀的好處及重要性，但每天緊密的課堂、功課及課餘活動，要讓學生安靜坐下片刻閱讀、愛上閱讀，並非易事。不論是教師或家長，都在培育孩子自主閱讀上花盡心機。
其實坊間已有一些閱讀計劃，除了在營造閱讀氣氛上花工夫，亦配合了新世代習慣，加入跨媒體元素如電子平台、遊戲化學習等，成效顯著，值得借鏡。
課前撥30分鐘 享受閱讀
由台灣「中央大學」網路學習科技研究所領導的「明日閱讀計劃」提倡「身教式持續安靜閱讀」（Modeled Sustained Silent Reading, MSSR），強調興趣閱讀、身教閱讀、習慣閱讀。學校每天課前撥出30分鐘，教師暫時放下班務，與學生一同在課室享受閱讀。
與此同時，撇開了閱讀後還要做功課的包袱、改以遊戲化平台讓學生隨意分享，學生長年累月習慣了每早閱讀，興趣明顯提升。計劃於去年引入香港，並獲優質教育基金資助，建立香港區的「明日閱讀社群」及電子學習平台「明日星球」，期望在不久將來，可以推展至更多學校。
另一個有趣的項目是香港大學開發的「Reading Battle」。這個電子平台版面色彩繽紛，吸引學生眼球，更利用遊戲化學習的概念，讓學生閱讀後回答以遊戲形式呈現的問題，累積分數，更設有排行榜。學生都喜歡挑戰，當看見其他同學能完成平台上艱深書籍的題目，取得分數，可激勵自己嘗試閱讀，成功完成挑戰後，亦會有更大的動力閱讀更多。
善用這一類電子平台，令閱讀變得有趣，學生也可在不知不覺間，提升了閱讀、寫作及學科上的能力。
善用科技 優化閱讀質素
其實，善用科技不但有助提昇學生閱讀興趣，亦有助提高閱讀質素。例如每所學校圖書館的書種和數量有限，受歡迎的書籍被借閱了，其他學生只能輪候，但電子書能突破這個限制，讓不同學生同一時間閱讀同一本電子書，更可擁有個人化的「圖書館」。
而一個好的電子書平台還具備不同的互動功能，包括廣東話、普通話及英語三語的發音功能（Text-to-Speech）、熒光筆畫重點、標示書籤、註明筆記及字典等工具，讓學生輕鬆進行自學，再配合記錄學生閱讀數據的系統，有助教師了解學生的閱讀進度和興趣，調整合適的閱讀計劃。這些都是教育城「e悅讀學校計劃」正實踐的方向。
另一方面，教育城的「十本好讀」今年踏入第十四屆了，這個讓教師、學生及公眾以一人一票形式投選最愛書籍及作家的活動，已成學界及業界年度大事，目前投票氣氛熱烈，我們都期望這張好書名單出爐。
培育閱讀能力固然重要，提昇學生閱讀興趣更不容忽視。要成功，不能單靠教師努力，亦要家長們的配合及身教，且要跨學科、跨媒體，使閱讀變得更多元化、更有趣，培養學生以享受閱讀為本的自主閱讀好習慣。 （標題和小題為編者所加）
■香港教育城行政總監鄭弼亮