■鄭新啟開發出一套「鄭氏識字教育法」，成為獨門秘笈。 網上圖片在浙江省金華師範附屬小學一（6）班最近一次檢測中，學生的平均識字量達到2,591個，近一半學生的識字量超過3,000個，最厲害的孩子能認3,433個字，已超出課程標準對小學六年的識字量要求，他們怎麼做到的？原來，班主任兼語文老師鄭新啟開發出一套「鄭氏識字教育法」，成為獨門秘笈。 ■《錢江晚報》
與其他語文老師不同，鄭新啟上課的內容卻只有一個：識字，而且不用語文書教學。「因為語文書上有拼音，久而久之會讓孩子產生依賴性。」他一邊說，一邊展示「自選教材」--《中華字經》，共4冊，由教育部語言文字應用研究所普通話和語言教學研究室審定。
學生輪流當老師
在鄭新啟眼中，《中華字經》相當於現代版《千字文》，4字一行，16字一句話，一般四句64個字為一課。每冊《中華字經》有1,000個不重複的漢字，四冊一共4,000字。目前，他在一（6）班已把前三冊教完，最後一冊以生僻字居多，留給學生自學。
鄭老師上新課前，會指定4名學生先預習那一課，每人學一句話16個字，4人正好一課64個字。在次日的語文課上，再通過他們逐一朗讀的方式教給班上同學，給每個學生當老師的機會。「每個人還要從自己負責的16個字裡，挑一個最難的寫在黑板上，標注X或R或R+X的字樣，分別代表『難寫』、『難認』、『難寫+難認』，這些字會由我重點講解。」鄭新啟說。
製「字經卡」助認讀
與《中華字經》配套的，還有一本《同步閱讀》，每課都有短文、親子閱讀和小遊戲等練習，幫助孩子鞏固新認識的漢字。除了誦讀和課後練習，鄭老師還自製了一套「字經卡片」和漢字筆順表。
鄭新啟一直有一個夙願，希望從小學一年級起開展集中識字教育實驗，探索一條「低段教學、輕負高效」的路子。
在2016年和金華師範附屬小學校長俞正強溝通得到支持後，他去年10月給一（6）班的孩子做了第一次識字量檢測，全班平均識字量351個，最少的僅個位數。直到今年5月第六次檢測，全班平均識字量達到2,591個。
作為「鄭氏識字教育法」的支持者之一，校長俞正強表示：「鄭老師是一位對語文教育有情懷的人。他顛覆了傳統的教學方法。新的事物產生肯定會伴隨爭論，我們也在聽取各方的意見。」