通識教育科設立的目的在於協助學生認識自己、了解別人、社會、世界各地的情況及關係。
本科的考核基準重點在於考生能否言之有據，對議題作出合理回應問題，並在立論上展現表達、創造力和解難能力。當中表達自己意見時，考生需要適當地運用概念和例子，以加強說服力。
事實上，考評局在設題時，每題都會有一些相關概念，以2017年卷一題1問及香港華裔對其他少數族裔的接受模式為例，該題所涉及的概念包括：升學制度、就業條件、生活素質、共融、歧視、社區和諧等。這些概念同學一定不陌生，但如何可以在考試期間活用呢？
了解概念定義解釋
筆者建議同學在考試前，對本科不同的單元的相關概念及辭彙，需要好好掌握。不只是記下單一概念名詞，而是了解概念的定義及解釋。特別是學術辭彙如「綜合國力」，便包括了硬實力和軟實力的部分。增加對相關概念及字詞的了解，同時也能在答題時，展現對自身、社會、國家、世界各地和環境的認識，讓答案更充分，結構更嚴謹。
此外，在答題時，也應該以合適的例子配合概念的運用。大家都應知道，例子有很多類別，除了常見的同學會用到的時事例子之外，還有語例和史例等。
在評論議題時，可借用名人的言行去為論點建立說服力。名人的講話、格言和座右銘等，皆可用於通識教育科之中。例如通識考題談到種族歧視和或暴力紛爭時，不妨運用林肯第二次就職名言：「我們對任何人都沒有惡意，對所有人都懷有善心。」這句話展示了他對和平的期望，很好地回應主題。
史例事例有分別
而歷史中的事件或行為作例證，則要小心選擇與題旨扣合。如提及新界原居民的身份認同時，便可運用新界鄉議局的發展作為例子，以掌握政府與原居民之間的關係是如何建立。有考生或會疑惑，史例和事例都是涉及事件，為何會有分別呢？
兩者最大的分野是在運用時，史例的利用，需要追尋相關的歷史脈絡；而運用事例則要注意該例子發生的時間，宜選用最近一兩年的時事議題為佳。如涉及香港居住環境和堅尼系數的議題，以劏房居民和樓價屢創新高為例子，便能更深入討論相關的說法。■洪昭隆 天主教培聖中學通識科教師及公民教育統籌