我是個喜歡歷史的人，大學時期也修讀中史，畢業後擔任教師，有時也會找一些校外課程，聽一些較有興趣的、短短幾堂的課題來充實一下。爭議多時的「中史獨立必修」的議題，隨着本屆特首在首份施政報告中一錘定音，會在下學年落實，由初中開始成為獨立必修科，並在目前的課程基礎上，持續增潤課程內容，推動學生認識中國歷史和中華文化。
初中中史科現行課程沿用20年，經過逾3年課程修訂後，教育局已公佈第二諮詢稿，並展開諮詢。因應教師去年認為，首階段諮詢稿少談衰亡亂世、文化史課程太多等，現正就課程的修訂再次諮詢業界。
同時，舉辦給校長及教師的培訓班，又增加教學資源等，促進師生「全方位認識國情，欣賞及傳承優秀的中華文化」。我覺得目標非常正確啊。
中史是否需要成為必修科，近年成為教育界、甚至是政治上熱門討論的話題。林鄭月娥在施政報告提出，「讓學生認識自己國家歷史、文化、經濟、科技、政治體制和法律等各方面的發展，培養他們的國家觀念，是學校教育應有之責。」
在哪個國家，都會要求國民認識國史、尊重國旗國歌。在任何場合上，奏起自己的、或其他國家的國歌，你肅立靜聽，這是基本的禮貌和尊重，也是個人的修養，不用懷疑，也不用討論。
某位立法會議員曾於與傳媒的茶敘中指出：「年輕一輩對國家認識不深、中史科修讀人數銳減、初中中史不再獨立成科，這些狀況都令不少人關注該科的發展。」就有關議題，他分享自己的看法。
至於問題應如何解決，他認為可考慮導致問題的「外因」及「內因」，分別為修讀該科的前景，及學生本來對中史缺乏興趣和該科難度較高的問題。曾教中史科的他，也作為喜歡中史的人，希望下一代有更多人對此感興趣。
看成語故事 增語文知識
我在啟蒙時期，很喜歡看成語故事。這些成語很多都是春秋戰國之世，流傳下來的哲言慧語，何嘗不帶出少少的歷史知識和典故？如「圖窮匕見」是荊軻刺秦王的故事、「指鹿為馬」是趙高和秦二世的故事、「樂不思蜀」就去到三國時代了。孩童們多看成語故事，一方面可增加語文知識，另一方面可增進歷史知識，一舉兩得。
中史科是以「鑑古知今」作為綱領，以古為鏡，作為修習歷史的目的，由歷史去總結政治的得失。只不過，中國擁有幾千年歷史，文化源遠流長，哲學思想更在春秋之世已成熟燦爛，學生讀起來當然辛苦，但不能不知、不能不讀。
多閱讀史籍 汲經驗教訓
唐太宗李世民多次對大臣們說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過。」
以唐太宗的文韜武略，也經常閱讀史籍，汲取歷史上的經驗教訓。為何現今的為政者、議政者，經常談論政治，卻那麼輕視歷史？相信有些議員連錢穆先生的《中國歷代政治得失》也未必看過。
以往多次跟同學探討一下如何「讀好」中文科，很多同學坦言在文言篇章那些引經據典的、成語古語的、艱字難句的......都很難理解。我告訴他們，要「讀好」中文科，就要「文、史、哲」皆通，即在這三方面都有一定的認識和根基。
「文」是指文學、文化和文采，在閱讀篇章除了解內容意思外，還掌握作者之寫作手法和修辭技巧；「史」是歷史，若知道作者之時代背景，當可容易感受到作者之心境，故讀中文不能忽略歷史。
「哲」是哲學思想。先秦諸子以至明清，無數的哲學鴻儒、騷人墨客，試問沒修讀過歷史的，連朝代也搞不清，更遑論知道他們的理念主張？單是儒、道、墨、法這幾個大家派，沒讀過歷史的同學根本分不清他們所處之世，更不容易理解他們所闡述的理念主張了。■雨亭
剛退休中學中文科老師，從事教育工作四十年
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