■青協「青年創研庫」的研究發現，多數教師與學生均認為通識科有助培養多角度分析，反映通識科的價值普遍受師生認同。 香港文匯報記者唐嘉瑤 攝八成教師挺「師授」助多角度分析 多數學生較認同「互動討論」
香港文匯報訊（記者 唐嘉瑤）一向備受爭議的通識科，是新高中必修必考的核心科目。青協「青年創研庫」的研究發現，師生對該科看法有頗大差異，逾八成受訪老師認為，教師授課有助學生多角度分析，但只有約三成學生同意；約七成老師認為通識科能培養學生溝通和表達、獨立思考和跨學科思考，但僅約四成學生認同。此外，很多教師面對工作量大及課時不足的問題，壓力接近「爆燈」。研究機構建議，教育局向學校每年提供20萬元常額資助及設立通識資源中心等，為學生打好學習基礎。
「青年創研庫」於今年4月至5月期間，以問卷形式訪問了126名通識科科主任及861名應屆或曾應考文憑試通識科的青年，另外又以個案訪談方式，深入訪問了12名通識科教師、12名青年及5名專家，以了解教界對通識的看法。
研究發現，受訪教師認為通識科的備課、多元評核及獨立專題探究（IES）工作量大，例如要不斷更新教學題材等。
若以10分為工作量「爆燈」，他們平均自評壓力約為8分。
另外，逾六成受訪教師認為，現時通識科課時不足，反映教師對目前通識科課程內容安排有一定保留。
研究亦反映，老師和青年對通識科的教學模式評價有頗大的落差，逾八成受訪老師認為「教師授課」有助學生多角度分析，但僅約三成青年同意；大部分青年傾向「互動討論」的教學模式。
通識試反映能力？ 學生不太認同
有七成教師認同通識科能培養學生溝通和表達、獨立思考和跨學科思考能力，但僅約四成學生認同科目能培養相關能力。
就政府去年底成立專責小組檢視中小學課程，有指通識科為檢討重點之一，或考慮簡化通識的評級，變為「及格」及「不及格」，及將通識列為「只修不考」等。
今次青協的研究顯示，近六成教師同意通識科考試能有效反映學生的能力，僅約一成教師不同意；另有逾四成青年不同意通識考試能反映個人能力，部分學生認為文憑試模式鼓勵操練文化。
只修不考減學習動機
創研庫「教育與創新」組別召集人黃家裕指，若通識科簡化評級及列為「只修不考」，令學生學習通識科的動機下降，改而將精力投放在其他需要考試的科目。
研究中心單位主任陳瑞貞補充指，學生在訪談中亦有反映，成績較好的學生不贊成文憑試只評合格與否，或「只修不考」，認為會「抹煞他們的努力」，若不仔細評級，考試的意義就不大。
機構建議教育局可提供恒常資助，向每所資助中學每年提供20萬元撥款，協助教師預備教材；設立通識資源中心，按單元整合資料，公開予教師及學生使用，以及為現有的通識單元編撰「知識概念基礎」，助學生打好學習的基礎。
