■隨着高考臨近，河北磁縣第一中學針對高三學生開展一系列遊戲和心理諮詢等活動，幫助學生釋放壓力，迎接高考。 新華社2019年普通高等學校招生全國統一考試將於明天拉開大幕。日前，教育部會同國家教育統一考試工作部際聯席會議成員單位聯合召開的電視電話會議指出，今年是政治大年、改革大年，高考報名人數超過千萬。會上，教育部部長陳寶生強調，各地教育部門要確保2019年高考安全、平穩、有序實施，加強對中學高考標語的管理，堅決杜絕任何關於高考的炒作，引導社會正確認識高考。如何穩步推進高考改革也是政協委員們熱議的話題，諸多關注教育的政協委員表示，希望國家不斷深化高考改革，取得突破性進展，真正從考查「一時記得住的知識」走向考查「一生帶得走的核心素養」，切實引導高中學科教學走出「刷題增分」的泥淖，促進高考更加適應社會發展需求。■香港文匯報·人民政協專刊記者 任芳頡 北京報道
今年政府工作報告中指出，要發展更加公平更有質量的教育，深化教育教學改革，推進高中階段教育普及。全國政協委員唐江澎表示，從去年的「推進普及高中階段教育」到今年的「推進高中階段教育普及」，政府工作報告中有關發展高中教育表述有了細微變化。「實現高中教育普及，是更有質量標準下的普及，是推進高中育人方式改革進程中的普及。高中教育普及的關注重點已由啟動推進轉向目標達成。」
調整高考指揮棒指向
多年來，高考指揮棒時刻牽動人心，教學圍繞指揮棒轉，考什麼就教什麼，高考指揮棒被賦予了貶義的感情色彩。唐江澎表示：高考指揮棒本身沒有錯，朝哪兒指有講究，應試教育的問題主要出在「試」字上，而不是出在「應」字上。所以要從根本上解決應試教育的問題，需要在考試的機制與錄取方式上尋求突破，而不能總在考哪幾門上打轉轉。
自上世紀70年代後期恢復高考以來，高考主要考核學生對過去所習知識掌握的扎實程度，導致高中學科教學過分關注對應試技能的反覆操練，掉入了「刷題增分」的泥淖。「判斷一次高考改革是成是敗、一份試卷命題水平是高是下，關鍵要看這種考試能否真正發揮育人功能，能否對教育起到正面導向作用。」唐江澎表示，高考改革必須調整考試內容，試題形式也不能固化，要轉變為創設真實的情境，考查學生在具體情況中用知識來解決問題的能力，強化知識的應用性。從考查「記得住的知識」轉為考查「帶着走的能力」，而不是讓孩子們再去記憶、背誦、判斷概念。
保持學校本色 讓學生均衡發展
近年來，高考百日誓師大會在不少校園中出現，動輒殺氣騰騰、戰鼓喧天。唐江澎認為，學校應該是學生學習、成長的樂園，要讓學生在這裡獲得均衡、充分的發展。校園應該有校園的味道和色彩，失去本色味道的校園，會使人們對學習價值的認識和對學習方法的選擇發生偏差，與教育規律背道而馳。「『只要學不死、就往死裡學』『今日何必多睡，死後定當長眠』這樣的提法不僅反教育而且反人性。當我們終身學習的旅程變成一次次為功利目標拚命衝刺的時候，學習的動機就會異化，學習行為也難以持續，這並不是人生的理想狀態。」唐江澎說。
唐江澎認為，高三最需要的是寧靜、平和，學生應該以穩定的心態、節奏迎接一次重要的人生選擇性考試。「事實證明，如果一個孩子可以在高考前保持平和、從容、淡定、大氣的心態，就越容易發揮出色。反之，如果長期保持緊張，對結果考慮太重，很可能考不出高水平。」在他看來，高考百日誓師大會不過是營造出緊張氛圍、製造出焦慮情緒、影響了學生心理，這些沒有一樣對高考有利。
將體育納入中高考科目
「大學男子1,000米跑，1978年的及格成績是3分50秒，現在已經降低到4分30秒及格，足足差了40秒。引體向上要求做到13個，可有多少大學生能達到5個的？」「中小學生的身體健康素質往小了說，關係着一個家庭，往大了說，關係着國家的未來啊。比如徵兵，長此以往，很多年輕人的體能標準都達不到。」全國政協委員、民建福建省委主委吳志明說，「每每看到小學生背着重重的書包，無精打采地走在路上，心裡都覺得很悲涼，中小學生減負減了20年，卻越減負擔越重。究其原因，還是中、高考指揮棒的導向出了偏差，普遍存在重智育、輕體育，重學習、輕鍛煉的傾向。」
一些學校往往以「為了學生安全」為名，停上一些強度大或需要體能支撐的體育項目。一是學校為讓位於中考、高考而放鬆學生課餘時間運動。另一方面，現在部分家長把體育課中的「意外」當「事故」，過度維權讓學校不得不取消了某些體育教學項目，降低要求標準。為此，吳志明建議，教育行政主管部門要用好中、高考指揮棒，把體育學科按100分納入中考分數構成，讓學校、家長和學生能夠像重視語、數、外學科一樣重視體育課，並養成良好的運動習慣。同時，高考科目中也要增加體育為必考科目。
高考改革促中小學生減負
呼籲為中小學生減負由來已久，不少委員認為，雖然「減負」喊了很多年，但成效甚微，而「3點半放學」反倒造成了「校內減負校外增負」、「學生減負家長增負」的現象。委員們認為，「減負」減掉的應該是過於繁重的課外負擔，而不是減少對學習的投入、對能力的培養，更不是簡單粗暴地減少在校學習時間、降低學業水平要求。對於減負如何減出實效？委員們建議國家層面通過高考制度改革，真正為學生、為家長、為老師、為社會「減負」。
全國政協委員蘇華認為，教育主管部門推行減負政策，主要針對學生過重的學業負擔和考試壓力而言，而當前造成學生學業負擔過重的重要原因是高考制度。「『校內減負校外增負』『學生減負家長增負』的現象，其核心原因在於高考指揮棒，家長怕孩子輸在起跑線上，擔心孩子將來不能升入優質大學。」蘇華表示。
「在『分類考試、綜合評價、多元錄取』的新高考制度背景下，減負既是新一輪高考改革的必然訴求，也是高考制度現代化的內在要求。」蘇華認為，高考制度改革是實現科學減負的重要前提，並建議可以通過「增加職教高考，做到因才施考」，形成兩類教育、兩類高考的雙軌制格局，讓考生找到適合自身特點的成長成才道路。