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麥霍特(Mc Whirter)提出的「危機樹」(at-risk tree)理論架構，以土壤、樹根、樹幹、樹枝及果實的各個樹木部分，比喻青少年的不同成長環境和狀況。
土壤： 比喻社會環境因素，如家庭經濟狀況、文化因素及社會變遷等環境，單親家庭、低收入家庭、雙職家庭、網絡文化等均可列入這部分。
樹根：將家庭功能不良及學校環境限制比喻為「危機樹」的兩大主根。當父母離婚或學校過於重視成績，缺乏生活技能及探索自我的課程，「樹根」便無法供應健康的養分給樹木。
樹幹：比喻青少年個人特質上的缺陷，包括個人行為、態度、技能、喜好等方面，出現憂鬱、焦慮、自卑等情況，通常經由家庭和學校兩大主根傳送而來。
樹枝：形容青少年結交不良同儕，沾染陋習，以致產生危機行為。危機行為分為5個類型，分別是輟學、濫藥、不安全的性行為、犯罪及自殺。
樹葉、花朵與果實：指有危機行為的青少年在貧瘠的「土壤」下，無法吸收養分，以致其「樹幹」和「樹枝」不健康，最終產生受傷、異狀與容易掉落的「樹葉」、「花朵」和「果實」(比喻產生危機行為)。由於危機青少年的「果實」營養不良，就算落在土壤，只有孕育出下一代的「危機樹」，意指有危機行為的青少年所生的子女，受到父母影響，長大後很大機會會成為有危機行為的青少年。
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