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梳理地方近年來數十宗村民對撤校的抗議，幾乎無一例外被地方政府以撤併校是大方向為由壓制，而鮮有成功的例子當屬去年浙江麗水縣縉雲大洋中學撤併校事件。
2011年7月，麗水市縉雲縣大洋鎮僅有的一所中學將被撤併，由於大洋鎮地處深山腹地，從鎮上去新校所在的另一個鎮有30公里彎曲的山路，交通難行。村民情急之下，攔下該縣新聞採訪車，集體下跪，哭求記者為民請命。
城鄉教育均衡發展
此事一度在網絡上掀起軒然大波，令人欣喜的是，麗水市長王永康微博上掌握輿情，下基層聽取民意，多次和縣政府座談，縉雲縣教育局更在官方微博上多次回應民眾及媒體關切，最終以「以人為本、實事求是，妥善處理」原則保留了大洋教學點。
事實上，浙江衢州柯城區教育部門自2006年就開始「一校兩區」的實驗，由城區名校托管偏遠農村的完全小學，城裡的鹿鳴小學托管七里完小就從那個時候開始，經過半年的托管，七里完小在全區學科教育質量統測中，一下子就排到了農村學校榜首，而學生也出現了回流。
專家籲遏撤併歪風
如今，柯城區實施「一校兩區」的學校已達11所，其中小學8所，佔農村完小總數的72.7%，初中2所，佔農村初中總數的50%。有2,400多名農村孩子直接享受到了市區的優質教育資源。
一校兩區，柯城先試先行，事實也證明，孩子安全有保證、教育質量不落後，可謂在撤併校亂象漩渦中尋求出路的一劑良方。「在家門口讀書，有父母的愛陪伴，相信孩子取得好成績的同時心智也會得到更健康的發展。」
東北師範大學農村教育研究所所長鄔知輝認為，學校的裁撤、合併，既要考慮到區域內的人口數量、人口結構、經濟條件、地理環境，也要考慮到地方的文化特點、民族狀況、人口流動和產業結構等問題。不以人為本、增加農民負擔、不顧群眾訴求的胡亂「撤併學校」歪風必須遏制。
中央教育科學研究院研究員儲朝暉亦認為，要真正問計於民，在提出多種方案的基礎上，將最終選擇權交給學生和家長。
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