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■許振隆 香港通識教育會會長、福建中學（小西灣）助理校長
新高中通識教育科是中學文憑試必修科之一。當然，這是否人人喜愛的科目則不得而知，但學生在學習過程中則會獲得在知識層面外的更多東西。
部分高中生在最初接觸通識科時都會「丈八金剛，摸不著頭腦」，當中原因甚多，如六大單元範圍涵蓋從個人以至世界，見多識廣，但無從下筆等。不少學生往往因而被嚇怕。但隨著知識的累積、答題能力的提高，這些問題
都會迎刃而解。
不能立解難題 猶疑不已
許多學生從小學至初中，從初中到高中，都經歷這樣的階段：每遇問題，立刻在腦海中搜尋答案，若無絕對答案，便停下來，猶疑自己是否遇上大難題。通識作答方法是先確定立場：「同意」、「不同意」、「部分同意」或「部分不同意」，然後提出論據，最後作出結論。久而久之，學生在思考問題時，都可派上用場。
絕無非黑即白 正中有反
世事沒有絕對的對，也無絕對的錯。很多時候面對一道難題，絕沒有非黑即白的道理。全對的背後，往往有不對的原因；而全錯的背後，也會有正確的理由。如青少年跟隨潮流補習，學生可得到補習的成果─成績有進；但同時也反映學校教學是否不足以讓學生掌握所學，而要求諸補習。因此，正面的事情背後有反面，反之亦然。通識答題有助學生練習多角度思考。
有學生問：考慮問題時要從不同角度著眼，那麼不是變得模棱兩可嗎？這種想法也是合理。但通識科希望學生從不同角度出發，找出不同理據，正反兼備，再從中找平衡，回應立場，令答案更有理據，由此體驗解決問題沒有絕對答案，只能靠衡量利害損益作決定。總括而言，3年的高中通識科學習拓闊學生眼界，增長知識；但最寶貴的是通過答題，磨練思考的敏銳性和全面性。因此，3年下來，掌握思考問題能力必定比知識更多。
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