香港文匯報訊 （記者 黎忞） 以普通話教授中國語文科（普教中）成效近年引起爭議。有傳媒昨引述由語常會委託大學進行的研究報告指，現時學校推行「普教中」時，包括師資、教學方法及內容上都有不足之處，有學校安排普通話「聽、講」方面較好但語文知識較弱的老師負責「普教中」，亦有老師在課堂上多次要求學生重複朗讀變成「為讀而讀」，未能深化語文知識。而整體來說，則未有明顯證據證明「普教中」能有效促進中文學習，但也沒有負面影響。
教育局局長吳克儉表示，報告雖已完成但當局仍在分析，暫定在7月2日於立法會教育事務委員會上討論。
有線電視昨引述語常會委託香港教育大學，由2012年開始進行抽取4所學校的「普教中」追蹤研究報告，當中的專家透過觀課、訪談分析學生成績等，發現學校推行「普教中」時出現不少問題，例如有教師會叫學生分組讀、個別讀及輪流讀課文，但卻是「為讀而讀」，未能深化知識。
部分校「普教中」師資欠理想
報告又提到，有中學一班用廣東話教中文，課堂討論氣氛熱烈，但「普教中」班別未有相同效果，而且教學內容表面，令本身成績較佳的學生感到缺乏挑戰，反而造成學習障礙。
報告又指現時部分學校安排「普教中」的師資未如理想，例如有學校以普通話「聽、講」方面比較好的老師負責，但因其本身不是中文本科，語文知識較弱，另有些教師就混淆教普通話及教語文。報告又提到，有學校在教學時用普通話，但考全港性系統評估（TSA）時的說話訓練則用廣東話，兩者不配合亦影響成效。
報告又以「聽說讀寫」水平將不同年級「普教中」及「粵教中」學生作比較，大部分級別沒有顯著差異或未能比較，其他情況兩者各有千秋，例如在「聽」方面，小五及中一「普教中」班較好，「讀」也有部分年級「普教中」班較佳，「說」方面則是「粵教中」班略勝。
「普教中」對中文科無負面影響
報告總結指，沒明顯證據證明「普教中」能促進中文學習，但「普教中」對中文科亦沒有負面影響；但如跨年級比較，如越低年級開始推行「普教中」，成效會較好。
吳克儉昨日回應時確認上述報告已完成，而局方需要時間分析，暫定會在7月2日的立法會教育事務委員會作詳細討論。
他又重申，語言學習是長時間的工作，局方一直以「兩文三語」為基礎，而「普教中」作為長遠目標，推行的過程要視乎校情、老師水平、信心和學生的準備程度而定，而「普教中」也不會影響學生日常的粵語運用。