在融合教育政策推行下，有特殊學習需要的學生比例於常規學校日漸增加。社會人士多用頑皮、多言、衝動、不專心等形容患有過度活躍或專注力不足症的學生。你對他們的印象也是如此嗎？可是，在我的秘密花園內，卻看到他們專注、溫柔、耐性、富創意、具責任感等這些較少人知道的特性。
叮噹叮噹......下課鐘聲響起，五六個初中男生徐徐步入活動室。他們有的跟好友推推撞撞、有的把弄桌上文具、有的沉默不語若有所思地安靜坐下、有的吱吱喳喳急着向社工訴說剛才課堂發生的趣事。這群男生所出席的是由社工舉辦的園藝治療小組，當中有特殊學習需要的，亦有自尊感較弱的組員，他們透過參與不同的園藝活動，提升自我效能感。
園藝活動培養耐性
或許你會好奇，男生會對園藝活動感興趣嗎？小組的第一節安排了組員學習種植番茄及生菜，組員留心細聽各個種植步驟，然後按工序分工，汗流浹背地合力加泥土於植盆，再小心地移植菜苗到大盆植株，給每種植物配上正確名牌。
組員負責照顧幼苗兩個月，要定時灌溉澆水，觀察其生長狀況。記得有次一名組員發現盆栽內有一條大蟲，其他組員在大驚下仍專注地探索，最終克服心理障礙，勇敢地去除蟲害威脅。他們耐心等待植物長大，最後一起採收並製作食物，與老師、家人、同學分享。
過程中，充分體驗組員照料植物的耐性與責任感，及收成所帶來的喜悅和成就感。「社工姑娘，我發現自己開始愛上了種植！」一名組員掛着笑臉在組後與我分享。
另一節教授組員製作迷你組合盆栽，組員需要構思設計，並給予盆栽一個主題。製作過程中，組員除了溫柔地將大棵的植物分株，也要在同一時間分享使用不同品種的植物、顏料和裝飾物，並在限時內完成作品，接着要介紹作品跟自己的關係。
孩子如植物獨一無二
令我感到驚喜的是，組員在創作時都高度專注投入，而作品亦富創意與美感。當中一個自我形象極低且在當天情緒受朋友關係困擾的組員，藉着作品去表達內心的無奈與矛盾。他所創作的盆栽獲得其他組員一致好評及欣賞，令他感受到從朋輩而來的正面鼓勵與肯定。
大家看見了嗎？每個孩子均是獨特的！如同植物一樣，擁有不同外表與形態，也會隨着環境之改變發揮他們的特性。只是香港的生活步伐太急速，往往令我們錯過身邊美好的人和事。當這群孩子的能力被看見時，不難發現他們是如此獨一無二。願更多人能接納差異，尊重個別之不同。（標題與小題為編輯所加）
■洪詠欣 註冊社工
香港家庭福利會
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