自2011年教育部將書法納入中小學課程以來已取得明顯成效，全國大部分省份小學三至六年級，書法課的開課率超過50%。「但中小學書法教育發展仍存在諸多問題，尤其是書法教師嚴重缺乏、教師隊伍極不穩定、教師水平懸殊很大、教學質量難以保證、課程設置有名無實等問題非常突出。」全國政協委員張繼表示。
「書法專業的建設及人才培養，師資是關鍵的決定因素。建議全國各類師範院校創造條件，引進人才，積極申報書法學本科專業，培養更多的中小學書法師資。」針對書法師資缺乏的情況，張繼特別提到，希望全國各類師範院校能為在校各專業學生開設書法課，加強書法文化修養，強化三筆字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）訓練，提高書寫能力。同時，建議國家有關部門出台政策切實解決全國中小學書法教師編制問題，以便優秀的書法專業畢業生能夠順利進入中小學任教。
全國政協委員徐利明表示，「中小學實施書法教育已有多年，師資問題成為難以克服的瓶頸，教師人才隊伍缺口很大。大量培養中小學師資，成為目前從國家層面亟需加快實現的一個重大目標。而另一方面，作為高雅藝術的書法，也亟需對其美學品位、藝術特質、文化秉性加以深入研究與確認。」因此他認為，在「書法學」升格為一級學科後，將會從理念到實踐獲得實質性的解決。
把書法納入中小學考試
「電子信息時代，我們寫字越來越少，提筆忘字現象普遍存在，但寫一手好字能影響人的一生。比如，中高考大型考試中，考生的書寫規範和字跡會對卷面分有一定影響。」對此，全國政協委員宋華平建議把中小學書法教學納入考試。宋華平認為，加強書法教育，是提高學生書寫能力、審美能力和文化品質的重要基礎，也有助於培養學生良好生活學習習慣，傳承祖國優秀文化。
「有不少學校對書法課的認識不夠，制約了中小學書法教育的開展。比如河南毛筆開課率只有47.3%，書法課常被擠佔挪用。」為此，宋華平建議把中小學書法教育納入中小學教學考試科目，以引起全社會對中小學生學習書法的重視。
宋華平建議教育部制定統一的中小學書法教學大綱，並將書法納入語文學科中考查。從小學三年級到初中三年級，每學年在語文課考試中增加書法部分，或寫小短文，或抄寫、臨寫。重點考察學生的實際書寫能力。把學生的書法分數作為升學成績的一部分。「書法是中國國粹之一，我們一定要從娃娃抓起，把這項國粹傳承好。」宋華平說。