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廖亞全 宣道會陳朱素華紀念中學校長、課程發展議會「個人、社會及人文教育委員會」主席、津貼中學議會主席
社會上有關於初中中史科應否以獨立科目教授，作出了不少討論。我們希望藉這機會，將我校推行初中歷史科校本課程、將兩史連結的成功經驗與讀者分享，讓大家對現行不同的歷史科教學模式，以及其所達至的教學效果作比較與評價。
兩史合併的緣起與成果
我們認為，提高學生對學習中史科及世史科的興趣，讓他們認識學習歷史的重要性，是教育同工們的首要任務。香港中學課程將中史與世史分家，未必對學生學習最有利，而且亦與世界主流迥異。我校自2000年開始推行初中歷史科校本課程，讓兩史打通隔閡。兩科合併之後，不單無損學生對我國歷史的認識，反而提升了他們對歷史研習的興趣。
從歷史專業考慮開始，以學生利益為依歸
我們深信連結兩史，是優化歷史課程的不二法門。我校初中歷史科的理念，是基於世史科和中史科教師的專業共識，以處理兩史分家的流弊，提升學習成效。
首先，融合兩史內容，按學生的能力與興趣重組課題，既能免於課程重疊，又能騰出課程空間。我校將這些空間用於學習香港史，讓學生在實地考察中親炙歷史，對發展多元智能及提升學習興趣，甚見成效。其次，把近代史機械地分割為中史與世史，會嚴重妨礙學生建構整全的歷史概念，因為兩科各有教學進度和重點，學生同時從兩個學科的教師接收時中時西、時前時後的歷史訊息，容易混淆時序。我校歷史科以連貫的設計，幫助學生學習近代史，明了中國與世界的近代歷史發展和互動關係。
連結兩史，配合國民教育
有鑑於以遠古開始的課程設計，常讓初中學生對歷史有遙不可及的觀感，我校從學生學習心理出發，發展「由近而遠」的歷史課程，即「由香港史出發，以中國為中心，再展望世界」。在強調文化根源與國民身份的同時，我們亦毋忘歷史教育旨在引導學生鑑古知今，展望將來，所以課程設計亦致力協助學生建構宏觀的史觀，拓闊全球視野。
中一級以香港史為主幹，讓學生盡早認識香港與祖國的關係，為國民教育打穩基礎；配合「香港歷史，齊來考察」計劃，讓學生進行戶外考察，實踐主動學習。中二級探討祖國歷代發展，也會進行中西文化專題的比較，讓學生認識國家文化的特點，產生認同與自豪感。中三級以近現代的世界局勢為焦點，連結兩史以拓展學生的視野，使學生明白香港、內地及世界其他地區在近現代的相互影響，並對現今世界形勢有透徹了解，對展望中國的未來十分有用。
雖然在初中時間表上不見「中國歷史科」，但是在我校校本歷史科裡，中史佔着極重要的地位，同學有機會以更具成效的方法學習國史，大大提高了他們的學習興趣。
實踐是檢驗課程與教學模式的最佳準則。當同工們看到初中歷史科校本課程教學效果理想，學生的學習興趣提高，無不感到振奮。我校歷史科校本課程推行至今，成果備受肯定，2002年獲政府頒發「校本課程設計計劃」嘉許證書；科主任更獲頒發2006-2007年度行政長官卓越教學獎。在這裡，必須感謝老師們不斷以專業精神，努力優化教學。
當然，整全的國民教育，除了不可或缺的國史教育之外，還須讓學生對國家有更全面的認識，包括地理、經濟、語言、文化等，以及培養對民族的感情和國家未來的承擔。這個使命絕非任何個別科目可以獨自完成，而是有賴各科各組同工的協作和共同規劃；而這亦是我校的努力方向。期望香港教育同工能繼續努力，積累經驗，開創新的思維，互相分享。
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