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丘建峰
二十年前初執教鞭時，參與各式各樣有關教育的會議活動，最常聽到的「百年樹人」，老前輩總是苦口婆心，叫大家要有長遠的目光，培育學生。到了今天，學校的目光不能超越三年，因為外評要求學校寫的計劃，是三年學校計劃。
外評有此要求，有其務實的考慮，但正如教改的所有措施一樣，沒有考慮到文化的形成，而一所學校的文化氣質，正正是她「樹人」還是「坑人」的關鍵。當一所學校上下仝人，念茲在茲的，是三年又三年，關注的是一個又一個的眼前達標，漸漸，學校的即食文化就會愈來愈盛行了。
舉例來說，今天教育界，讀書的人多，看書的人少。舉凡什麼研討會、單元學習課程，出席者人山人海，可是赴會者往往都是空槍上陣，對於相關的課題，沒有多少認識，而且在會後，也不見得會對有關的問題有幫助。要他們多看點書籍資料，深入認識。為什麼不做？「太忙，沒時間！」老師一定是這樣回答。既然如此忙碌，為什麼又要出席呢？因為教改措施規定，每個老師每三年要有一百五十小時的進修時數。
設定進修時數本來是為「鼓勵」老師進修，增進知識，好好教學，結果卻是老師四處奔走，如同街上苦苦哀求路人接受訪問調查的調查員般，每星期六都要積極出動，盡其「跑數」的任務。
進修的時數終於完成了，進修的內容呢？對不起，為了達標，已經筋疲力盡，究竟學過什麼不重要了，現在最重要的，是好好休息一下。還要百年樹人？保得了這一年的飯碗，捱過外評這一塹，讓自己平安過得了這三年，再算吧！
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