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殷培基
最近筆者的一位舊生回校探望，跟她談了一會，她說見工時被問一條問題，叫她想了良久才勉強回答。筆者問這條難題是甚麼？其實問題非常簡單：你喜歡看甚麼書？
平時不看書 見工被問窒
看似簡單，實極難答。特別對一些一向不看書的人，忽然之間要回答上來，必定抓破頭皮也找不出一本自己愛看的書。筆者問舊生如何回答，她說：「《哈利波特》！」但她只是看過兩集小說，其他的都是看電影，沒法子，第一時間跑進她腦海的就是哈利仔，唯有胡亂回應。她又說：「那刻真的一片空白，以前讀書時都很少看書，老師介紹給我們看的書都很沉悶，雖說是經典，但我真的怕了看呢！哈……想不到現在可能有幫助呢！」
培養內涵 增廣見聞
有一次筆者應學校邀請，以閱讀為題作演講，劈頭第一句話就是「閱讀能建構未來的人生」。常聽說，不讀書的人面目可憎，言語無味，皆因成長過程中欠缺文化的薰陶和內涵修養，而閱讀就是培養內涵的重要因素。看多點課外書就能提升見識和思考深度。例如筆者看了有關瑪雅文化的書，才驚訝於印加帝國的文明，及2012是瑪雅曆法第5個太陽紀的末日；又看了有關栽種的書，才知道如果想在家中露台看蝴蝶飛舞，就得種些花蜜滿盈的菊花；也因對鱷魚感興趣，才看有關生態的書，發現鱷魚之所以潛行伏擊，在於牠身上的皮革，能壓止水流做成的波動，讓牠可以不知不覺地展開捕殺。
盲目強迫 弄巧反拙
其實閱讀不能迫，先要挑起興趣，才可令學生主動地拿起書本。筆者知道有學校推出「全校同閱書」計劃，要求同學每天早讀時間閱讀同一部經典作品。問題出現了：經典作品自有其經典之處，但是否所有班級都看得懂？這些作品是否「合時」？貼緊學生的認知世界和生活？我們不可強來，更不可盲目推行。這計劃只會令同學怕了看書，厭棄看經典。當然，經典值得看，不過也得看時機，學生看的書多以其興趣先行，讓他們有閱讀的習慣，才潛移默化地介紹經典給他們看吧！
筆者小時候愛看倪匡先生的「衛斯理系列」科幻小說，唸中二時一口氣看了70多本。後來由「衛斯理系列」轉投金庸先生的武俠世界。之後對不同類型、不同時代的小說和作家都渴求得很，甚至主動找文學老師借一些西方經典名著來看。當時老師說：「不要只看小說，應多看不同文類和範疇的書。」對！看書的範疇要擴大了。因此，筆者活到現在，看的書越來越雜。可謂大小通吃。今期字數所限，下期再談閱讀吧！ ■starstarkevin@live.hk
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