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丘建峰
多年前讀過的一篇文章，談到學生的自我預期與表現的關係，作者談到自己去一所學習能力略遜的學校研究，發現學生如何理解自己的表現，會影響他們的學習動機。如果學生測試成績不錯，他們會認為是由於運氣好，猜題成功，而不會把成功歸於自身的努力。但是，這些學生在賭馬上，會把失敗歸咎於運氣不好，卻把中獎視為自己眼光獨到。
結果，學生努力鑽研馬經而無心讀書，因為他們相信，書也無涯，而馬則有路可尋。
閒來會與家父打麻雀，非常衛生，而家父十居其九會有所斬獲。初時，我滿以為是由於自己出於輕敵之心，也有點放水的心情，所以才會敗北。
後來，由於老爹不僅贏錢，還要贏臉，把雀友的牌技貶得一文不值，於是也用心一點來打，但是仍然是負多勝少。
於是，我細心觀察老爹的打牌之道，發現他其中一個特點，就是打得很認真，屬於技術流，致力把手上的牌最大效率化，而一旦欠缺值博率，他就會棄胡防守，於是付錢的機會少，胡牌的機會增加，自然贏多輸少了。
那麼，學生和老爹，有什麼分別？我想，最大的分別是，你是否真的掌握一件事情，需要的是運氣還是努力。
學生之弊，在於他把需要努力的讀書視為六合彩，卻把以運氣為主的賭馬，當作付出總有成果的活動。這個判斷錯誤，只會這邊讀書不成，那邊卻輸成了。
如果學生能相信讀書是憑實力的，然後如老爹一樣，全力以赴，即使是雞胡也不放過，我相信，考得好成績，並不需要望天打卦。
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