|
吳康民
小西灣培僑小學月前舉行一個綜藝晚會，由該校小學四年級的學生擔綱。這些九至十歲的小學生，演出生動活潑，並頗有創意。但關鍵不在於演出內容，而是小學生們表現出來的精神面貌。只見他們個個精神奮發，天真活潑，十分享受學校生活，這才是該校教育宗旨精髓和成功之所在。
我從事教育工作數十年，深知學生的沉重功課負擔和考試壓力之苦。但整個教育制度和社會價值觀像一座座大山，壓得青少年兒童學生透不過氣來。家長們受這座大山的驅動，與學校同施壓力，使學生像讀書奴隸一般。不少家長還要額外加碼，讓小孩子再學這學那。學鋼琴呀、學芭蕾舞呀、學繪畫呀。總之，「摧殘」正在長身體的孩子，「不遺餘力」。
我一向主張小學不應有太多的作業。學校生活也應該減少上課而多點活動，使小學成為一個兒童樂園，而不是禁錮孩子的場所。
我自己小時候身受其害，因而有切身體會。小學在香港讀的是一家「卜卜齋」，即是私塾。上午全是唸古文，下午唸英文算術。上課之前，必先背一段昨天讀的古文，校長戒尺伺候。凡背不出，便狠狠打一下。當時我不願上學，一邊哭一邊被媽媽拉着去學校。現代學校雖有進步，但還不免有這些私塾的影子。
培僑小學的學生感到快樂，他們的校長、老師和學生甚至家長都打成一片，形成一股強大的凝聚力。當日演出以後，有一段評論演出的時間。不僅孩子們爭相發言，品評演出效果，家長也讚聲不絕，教師們更感動得流淚。高潮不是在演出的時刻，而是在演出以後的即場總結會。許多學校，別說是小學，中學生也不善於即場發言，九至十歲的小孩子爭先恐後舉手要求開腔，甚為罕見。
一個師生家長有凝聚力的學校，一個學生十分享受學校生活的學校，一個培養學生有創意的學校，才是好學校。我為培僑小學祝福！
|
