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■新高中下通識教育成了必修科，但當中的IES習作卻欠缺監察，成了學生「作弊」的溫床。圖為考評局出版通識及數學科成績匯報資料套。 資料圖片
教育當局雖然表示，在處理「獨立專題探究」以及其他科目校本評核部分時，如學校遇有懷疑有作弊情況時，必須按既定的程序處理及展開調查。不過有資深通識科老師表示，校本評核制度要求學生在課堂以外完成課業，抄襲及造假根本無可避免，教師亦難於確認違規個案。
學校可要求學生提供證明
根據考評局指引，學校懷疑有學生作弊時須展開調查。過程中，學校可要求學生提供完成課業的相關證明，或透過面談顯示對課業有充分理解。對於核實個案，學校可按校規及個案的嚴重性，施行恰當的處分，如給予書面警告或扣減有關課業的得分。
於一所Band 1中學任教通識科多年的老師表示，過往任教高考通識科時已發現有「抄襲」情況，而新高中下學生能力參差，出現作弊情況亦不足為奇。他解釋課堂以外的習作，老師根本不能監察，加上日常教學工作已非常繁重，不可能檢查每一份資料及問卷是否真確，「曾聽聞坊間500元已有一份專題報告，亦聽聞有家長會協助子女製作習作，但即使有學生完成習作後，未能解釋製作過程，老師始終不能妄下判斷」。
專家：不應「以量評分」
針對不少學生傾向「以量取勝」，造就倍大問卷數的作弊誘因，通識教育教師聯會主席張銳輝指，IES著重研究方法及分析，老師不應「以量評分」。他提醒學生在進行IES習作時，須視乎題目而選取方式，並不一定以問卷調查；一般而言，只須收回20份問卷，便已可作分析，「如果採取網上問卷方法，即使做數百份問卷，過程亦可能有偏頗，所以數量並不是最重要」。
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