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陳智德
為成年學生而設的創作課，氣氛應該更自由，也更針對個別學生各自不同的文藝品性（而不是「需要」）。一般人的理解，是成年人都功利、實際，而青少年則追求理想，不求功利；這當然是一般實情，不過在教育的情況未必如此。由於教育建制的改變，許多時候，青少年學生即一般體制下的學生，他們的確是有自己追求的事物和一定的個人信念，但對待體制教育課堂而言，其要求和心思卻很功利、實際，事實上教育建制趨勢也促使教師成為服務提供者以至推銷者，在本身和學生而言，早已不太視為一名具傳統教育意義的老師。
成年學生即在職學生，除非他們上課的原因是出於被迫，一般對課堂的要求有別於青少年學生的功利、實際，成年學生的追求反而較純粹。在這情形下的文學創作課，談論的是真正的文學。寫了多篇談創作課的文章，才逐漸記得其實真的不用在意，只是自己有時也忘記了；真的毋須在意去談這些事，要談的話，一兩句也就夠了。
無論如何，創作課對教師或學生而言，都應該是自由、開放的空間，目的也應該很純粹，就是因為喜歡文學。創作課的形式應該如何？應該設計什麼活動？要帶出什麼學習主題？應該如何評分？怎樣的習作才是好習作？應採用哪些和多少的「範文」等等問題，都不妨由教師和學生自行構思，既然創作課的目的是文學，那麼文學的模樣如何，創作課就可以如何；而文學，正是自由和純粹的。當然，即使再多談也是如此，誰都知道，沒有人是自由的，教師和學生當然也是不自由，不多談是避免人們知道自己原是不自由，徒生無從改變的感覺。
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