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「概念」對一般同學來說，困難之處是既多且難。多的意思是概念的數目數之不盡，在日常通識學習中也會遇到不少概念，究竟哪些會在考試中考到呢？每一個在課堂上所碰到的議題均不一樣，所學的概念也有差別，又有哪些會在考試中遇上？概念十分抽象，並不容易理解，應否記下，再在考試中寫出來？
助導引分析 利資料整理
面對著眾多不同形態、表達方式不同的資料，如果沒有工具以導引方向分析資料的話，很容易陷入資料群內，不知所措。概念有如一副眼鏡，一個有近視的人，在沒有佩戴眼鏡下，只知前面茫茫一片，看不清楚。戴上眼鏡後，眼前景象變得清楚，看到景象的深與淺。換句話說，不同的概念能幫助理解、詮釋資料；而透過詮釋資料，抽象的概念也可以具體地活現眼前。例如面對著司法覆核的年份及數字的議題，可以嘗試引用司法獨立、權利等概念來詮釋，那麼年份及數字就變得有意義了。
忌簡單表述 宜深入具體
那麼是否把一些概念記下，然後在應用時把相關概念及議題連結使用便可？若果只是把相關概念及議題連結在一起，只算達到基本要求。概念不單連接相關議題，還需要解釋其與議題之間的關係。再以司法覆核的議題與司法獨立、權利等概念說明，很多時同學會將司法覆核及司法獨立、權利等作簡單連接，以為這就完成說明及解釋。不過，教師一般會要求講得深入一點、具體一點。所以同學需要把司法覆核如何反映司法獨立，權利（政府或市民）說得清楚，並在適當時配合適切例子來輔助解釋，那麼就會容易把概念用得深入及具體。
解釋要準確 事例須恰當
概念並不需要強記，反而要留意在運用概念時，是否用得準確，如論及環保與生活素質兩者關係時，只是用可持續發展的概念來說明，是否最好？還是，在生活素質的概念下，還有其他選擇，可以進一步豐富內容，用更多角度來分析兩者關係？另一重要地方是如上文所述，在運用時應多留意概念是否深入及具體，以及是否具備恰當的事例加以說明。如果在概念運用時，多留意上述各項，會更加得心應手。 ■盧世威 勞工子弟中學通識教育科科主任
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