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■張銳輝（中）表示，七成教師認為通識科津貼不足夠應付教學需要，師生比例亦過高，未能保證教學質量。香港文匯報實習記者林玨瑩 攝
香港文匯報訊 （實習記者 林玨瑩） 新高中首個3年教學循環完結，首屆畢業生即將放榜，當中通識科作為新增核心科目，其教學成效備受關注。有教師組織進行的調查顯示，逾三分一教師對要帶領學生進行獨立專題探究（IES）缺乏信心；加上人手不足，他們平均要帶領34.5名學生做IES，各人大感吃力之餘，亦批評IES根本不能反映學生能力，故逾六成人認為應取消IES。
通識師平均壓力指標7.7分
教協連續3年進行「通識教育科問卷調查」，以了解全港中學通識教育科教師的教學情況。今年該會成功訪問了925名中學教師。數據顯示，若以0分至10分去自評任教通識科的壓力，全港教師平均壓力指標為7.7分，比去年下降0.2分，但選擇7分及以上的教師仍高達83%，反映教師壓力甚大，而各人最感到困難的項目，主要是照顧學生學習差異、處理獨立專題探究、更新課程教材等。
處理IES工作耗時增一成
此外，調查發現，教師平均每星期用4.1小時處理IES工作，花耗的時間較去年的3.7小時增長了一成；另他們平均要帶領34.5名學生做IES，處理學生的數目也較去年增加約一成，不少老師大叫吃不消，並認為當局要求高中生做IES，要求太高，而且完成的作品亦未能反映學生的能力。
通識科老師王庭軒表示，未能進行分組教學造成每班學生人數過多，學生學習差異大，課上老師無法及時解答學生疑問，令課後需要花更多時間輔導學生，導致老師承擔過重教學壓力。他還表示，通識科需要教學資源較多，教學時間比其他科目時間長，學校在取捨時，無形中造成科目間的資源競爭。
香港通識教育教師聯會會務顧問張銳輝表示，七成教師認為通識科津貼不足夠應付教學需要，師生比例亦過高，未能保證教學質量。
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