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研究揭「軟技能」影響出路 為教育政策提供參考
香港文匯報訊（記者 龐嘉儀）在考試導向的華人社會中，記憶、邏輯思維等個人認知能力的高低，向來被認定是影響學業與事業成就的關鍵。不過，毅力、自我紀律等「軟技能」或「非認知能力」，對年輕人升學及就業，其實同樣重要。中文大學社會學系教授譚康榮有關港人「軟技能」的大型調查研究發現，若於中學時自我紀律，克服不適堅持上學、願意完成不喜歡或花時間功課等，成功升讀大學及晉身專業和管理職位的機會，較未能做到者高出七成。是次研究為本地學生「非認知能力」與個人出路關係，提供最新具體證據，有望為教育政策制訂提供重要參考。
譚康榮獲研資局公共政策研究計劃資助逾31萬元，進行「非認知人力資本的社會分層作用：新證據以及對香港教育的政策涵意」項目，現已初步完成，整理數據完成後出版。
非認知能力 社會少關注
相比起傳統用以衡量個人質素的認知能力，毅力、可靠、一致、韌性、動機、溝通能力等非認知能力（noncognitive skill）或「軟技能」，本地社會關注度極少，學界對測量方法亦欠共識。譚康榮解釋指，「軟技能」與個人成就的關係，由於涉及長期追蹤，學界暫未能準確釐定兩者的學術機理，「但從『常識』看，例如老闆請人，與其選擇聰明但態度差的人，很多人都寧願選擇一個平庸但上進的員工。常言道『將勤補拙』，『勤』其實就是毅力、一致性的表現，證明『軟能力』能彌補個人認知能力不足的缺陷。」
是次研究成功以電話訪問2,008位25歲至64歲香港市民，要求他們回想自己15歲時的情況，測量其「軟技能」，特別是自我紀律的水平，再分析與個人日後學業和工作表現的關係。問題包括如果身體不適是否堅持繼續上學，有不喜歡的功課是否願意繼續做、當功課需要長時間完成是否願意盡力等。
未能自律者 難搵到好工
結果顯示，對上述問題回答「是」，即於青少年時期已能自我紀律的人，34%人可達大學或以上學歷；32%人可晉身專業和管理職位。相反，未能自我紀律者，僅20%人能升讀大學；18%人能任職專業和管理位置。這意味著自我紀律對個人前途影響極大，能做到的話，升讀大學、做好工機率可高出達七成。
譚康榮又稱，學界研究都會把相關能力歸納為「延後滿足」，普遍見於個人成長研究項目中，「例如家長要求幼童做完功課後才能看電視，幼童若能做到，就表示能延後滿足」。而延後滿足也與毅力近似，但前者未必涉及陷入困難的處境。
近年香港推行教改，新高中也引入了通識科，以多元學習促進全人發展。不過，譚康榮認為，新學制下，評核雖然更全面靈活，但仍然主要集中於學術表現上，對培養學生「軟技能」無甚幫助。譚康榮期望，是次研究能為教育界及相關部門帶來啟示，為未來制訂教育政策提供參考。
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