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2013年通識教育科練習卷的卷一題3a，要求考生就表1及表2所示參與活動的模式，指出及解釋兩個可能會對香港青年人的個人成長帶來的影響。答題前，考生應先仔細了解表1及表2的重點和特徵，然後勾畫一些重要項目及數據，最後將有關參與活動的模式連繫至對青年人的個人成長的影響。
卷一為資料回應題。答題時，考生記緊援引表1及表2的資料和數據；同時，盡量將一些例子及所學的概念運用於答案中。值得一提的是，問題只要求考生指出及解釋兩個影響，如回答逾兩個影響，閱卷員只會評改首兩個答案。建議作答方式如下：
我認為表1及表2所示參與活動的模式，可能會對香港青年人的個人成長帶來兩個影響，現解釋如下：
演繹數字 分析影響
首先，表1顯示了青年人最常參與的閒暇活動，當中有65%受訪者選擇瀏覽網頁，其次是看電視，有38.3%受訪者選擇。此外，家居影音娛樂（如聽音樂、看電影）亦有27.9%受訪者選擇。較少香港青年人選擇參加興趣班，只有5.4%，而參與義務工作亦只有5%。由此可見，青年人多進行一些個人的活動，如瀏覽網頁、觀看電視等。這些活動不需要透過與人相處來進行，令青年人長期獨自活動，不懂與人相處，對青年人的群體發展帶來負面影響。正處於青春期的青少年，朋輩關係十分重要，群體是最重要一環，青少年能通過朋輩群體得到認同，但若青少年長期獨自進行活動，缺乏與朋輩相處和認同，最終令他們難以建構清晰的自我概念和自尊，亦難以融入不同群體。長期下去，更會影響其人際溝通技巧，嚴重破壞人際關係。
其次，表2則反映青少年的社會參與不足。資料中，香港青年人表示從不及甚少參與公益活動（如義工服務、籌款、捐錢、捐血等）分別佔22.5%及37.8%，只有6.7%表示經常參與公益活動。而表示從不及甚少參加社會參與活動（如論壇、公眾集會及遊行等）分別高達58%及27.2%，只有2.6%表示經常參加社會參與活動。由此可見，大部分青少年對社會缺乏歸屬感，故對社會公義或對有需要人士的關注可能性不大。青少年參與公益活動或社會參與活動有助培養他們的利他主義，當他們缺乏參與這些活動便會引致他們在個人成長過程中，不懂體諒別人，亦不會站在別人角度或立場去看待每件事，缺乏同理心，導致較易出現一些偏激或偏差行為。
希望以上答題指引可幫助考生解決疑難吧！■陳家裕 天主教伍華中學通識教育科教師
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